【正文】 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思或找出文章中和古詩(shī)意思相對(duì)應(yīng)的句子。孟浩然說(shuō)了幾句話(huà)？觀察這兩句話(huà)都和什么有關(guān)？分析這兩個(gè)句子的用法?！惊?dú)立自學(xué)】一、談話(huà)導(dǎo)入課件展示古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》吟誦古詩(shī)二、出示預(yù)習(xí)提綱 課文講了一件什么事？ 【互動(dòng)交流】 學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，感受李白和孟浩然之間的依依惜別之情。就讓我們伴著這首《送別》結(jié)束這節(jié)課吧。CAI：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》過(guò)渡：......CAI:范讀詩(shī)文對(duì)讀。（指名讀）同桌之間合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景，把這種依依惜別之情表現(xiàn)出來(lái)。讀出李白的敬仰與依依惜別。把這種依依惜別之情讀出來(lái)吧。過(guò)渡：詞語(yǔ)學(xué)的怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？自己讀一讀，感受一下每個(gè)詞中的感情。大家準(zhǔn)備一下，我們下周六開(kāi)個(gè)古詩(shī)文背誦比賽，看誰(shuí)在3分鐘時(shí)間內(nèi)背誦出來(lái)的古詩(shī)多，好不好？第四篇：黃鶴樓送別《黃鶴樓送別》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。⑴ 什么叫“膾炙人口”？⑵ 我們來(lái)看看這首詩(shī)為什么能膾炙人口。引讀第四小節(jié)。那請(qǐng)你讀一下孟浩然的話(huà)，大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀）分角色表演話(huà)別的情景。a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話(huà)，大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀）b、評(píng)價(jià)＊好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？＊ 不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）⑸ 齊讀這一部分。）⑶ 讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。㈠ 第二自然段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀題。課文將古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》巧妙地包含在一個(gè)生動(dòng)感人的故事中。（學(xué)生有感情讀古詩(shī)。師：這是李白寫(xiě)給孟浩然的一首詩(shī)，仔細(xì)讀一讀，感受一下孟浩然的人品和作品的魅力，以及李白對(duì)孟浩然的情感。（1）指名讀寫(xiě)4句詩(shī)意的句子。圍繞“餞”的偏旁，理解詞義，與食物有關(guān)，學(xué)生說(shuō)出詞義：設(shè)酒食送行。預(yù)設(shè)二：提問(wèn)的人很少。預(yù)設(shè)二：（有學(xué)生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）剛才有同學(xué)背誦了這樣一首詩(shī)：出示古詩(shī)。學(xué)會(huì)抓住重要詞句進(jìn)行品悟和交流的方法體會(huì)文本內(nèi)涵。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。同學(xué)們，課文學(xué)完了，縱觀整篇課文，想想作者是怎樣來(lái)表達(dá)他們之間這種依依惜別情的？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及環(huán)境描寫(xiě)抒發(fā)感情的）自古多情傷離別，多少文人墨客因離情別緒而留下來(lái)千古名篇。在書(shū)上寫(xiě)上幾句?！泵虾迫灰猛醪脑?shī)，言下之意是什么？孟浩然何嘗忍心與好友分別，但作為兄長(zhǎng)，此時(shí)更多的是在——安慰李白。少年時(shí)鄙視功名不愛(ài)官冕車(chē)馬，高齡白首又歸隱山林摒棄塵雜。說(shuō)說(shuō)你從哪兒讀出了什么樣的情感？交流：（1）從六個(gè)“您”和“夫子”“兄長(zhǎng)”“老師”“請(qǐng)”體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情。）指導(dǎo)朗讀。年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。第一篇：黃鶴樓送別12黃鶴樓送別教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，借助課文語(yǔ)言理解詩(shī)句的意思。一對(duì)風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人即將分別，此時(shí)此刻，此地此景，他們的心情如何呢？打開(kāi)課文，快速瀏覽，看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)他們此刻的心情？（板書(shū)：依依惜別）“依依惜別” 就是說(shuō)他們——？可換成哪些詞？誰(shuí)能把這深厚的感情送進(jìn)這個(gè)詞？（指導(dǎo)讀：難舍難分，建議要讀慢些。師：是啊，離別是他們此刻最柔弱的心弦，誰(shuí)都不愿觸動(dòng)，唯有 將這份離別之情深深地藏在——（心底?。┰讲卦健ㄉ睿。煟哼@“藏”字包含了多么深厚的情誼??！誰(shuí)來(lái)讀出這一份情誼？齊讀第二段。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出李白對(duì)孟浩然的敬仰？（2）李白如此敬仰孟浩然，他敬仰孟浩然的什么呢？（詩(shī)篇、人品）你知道孟浩然的哪些詩(shī)？（指名背誦）杜甫是這樣評(píng)價(jià)——出示：清詩(shī)句句盡堪傳。結(jié)合注釋?zhuān)芸炊畎拙囱雒虾迫坏氖裁慈烁駟?？（拋棄榮華富貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，不羨權(quán)貴；遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利）這樣的孟浩然怎能不令李白敬仰呢？齊讀《贈(zèng)孟浩然》。你來(lái)安慰一下李白，指名讀。讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人的心情。出示收集的送別詩(shī)，感受他們的依依惜別之情。附：板書(shū)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別李白（依依惜別）孟浩然第二篇：黃鶴樓送別黃鶴樓送別教材分析《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)的一篇課文，屬于“文包詩(shī)”，用一個(gè)故事再現(xiàn)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的情境。：請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀。（老師設(shè)疑：如，題目是什么意思？“之”怎么解釋?zhuān)俊皬V陵”指的是哪里？“煙花”什么意思？“下”什么意思？等。）（詞語(yǔ)理解讓學(xué)生動(dòng)手查字典）三 細(xì)讀：體會(huì)詩(shī)意。（學(xué)生回答）（2）把兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由品讀）四 精讀：進(jìn)入情境，相信同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)的時(shí)候，情感就會(huì)不一樣了。）我們不但會(huì)讀，還會(huì)背誦。文章是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)?shī)歌是文章的濃縮和提煉。課文講了誰(shuí)為誰(shuí)送別呢？（板書(shū)：李白——孟浩然）你能把時(shí)間、