20xx黃鶴樓送別整合教學設計-免費閱讀
【正文】 15 配樂朗讀，品讀體會。 14 ⑶李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天 邊他會想些什么呢？〔小組交流再指名交流。 2〕指名表演，引導評價?！仓? 導理解知己在文中指誰？〕 ⑵海內(nèi)存知已，天涯假設比鄰?！? ⑸指導朗讀?！乘浴采幼x〕 ⑶指導朗讀這句話。線劃出； 2〕、與周邊同學一起品讀所劃的語詞，通過朗讀表達出自己對課文的理 解。誰與誰送別？什么時候？怎樣送別？黃鶴樓在哪兒？ 〔媒體播放錄象〕黃鶴樓的簡介。 (課件出示 )： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 〔唐〕李白 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 7 (營造一種送別的氣氛，將學生帶入送別的情境中。 過程與方法 有感情地朗讀課文，進行字詞句的訓練； 在整體把握課文內(nèi)容的根底上，借助課件讀懂課文； 能理解感受李白與孟浩然分別時的情景。mdash。邊讀邊批注，拉近了學生 與文本的距離。 ●教學資源 硬件資源：多媒體教師 軟件資源：數(shù)字化平臺課件 ●教學模式 基于信息技術(shù)的有意義接受學習，包括 3個環(huán)節(jié)：〔 1〕呈現(xiàn)先行組織者〔 2〕提供學習任務和學習材料〔 3〕增強認知結(jié)構(gòu) ●教學支架 學生進入課堂后，教師組織大家進行吟誦送別的詩歌，營造一種送別的氣氛，將學生帶入送別的情境中，從而激發(fā)學生學習的興趣，為上課作準備。在朗讀感悟、想象、表達中提高學生的語文素養(yǎng)。理解課文內(nèi)容及詩句意思。小組合作，自讀感悟，表演，創(chuàng)設情境，探究抓住重點句子感悟體會詩人與朋友間聚散依依的濃濃情誼。 為上好這堂課，切實讓學生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在 3 教學方法上多思考，采用一種符合學生的年齡特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點，由此我運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學的重要支撐，以求到達突出重點、突破難點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目標。并提供直觀形象的離別畫面場景，讓學生一下子飛越時 空，身臨其境。 媒體配樂朗讀，品讀體會，激發(fā)興趣，抒發(fā)情感。 l教學評價 知識與技能 理解課文內(nèi)容及詩句意思。 觀察學生在多媒體環(huán)境下探究語文問題過程中的情感反響。長亭短亭，楊柳依依。讓我們翻開課文，它文中包詩，對這首詩作了較好的擴展和闡釋，我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了 。 9 四、精讀課文，引導探究。 10 ⑴你是怎樣理解依依惜別這種感情的？〔難舍難分，誰也不愿意離開 誰?！簿?仰之情，依依惜別之情〕 ⑶再讀課文，你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依
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