黃鶴樓送別導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 實(shí)實(shí)在在的。這樣的體驗(yàn)是深刻的，也是久遠(yuǎn)的?！爸?、“西辭”、“孤帆”是不能放棄的，特別是“孤帆”一詞，有力地突出了李白對(duì)孟浩然的情深，很有意味。二是在想象中體驗(yàn)。（本文發(fā)表于《教學(xué)與管理》2010年第3 期，全文計(jì)3682字）第二篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。四、教具準(zhǔn)備 PPT課件五、課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》，導(dǎo)入新課，你體會(huì)到了什么？，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋懷。三、合作交流談話激趣：學(xué)貴有疑。⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。gate=1amp。mtid=1amp。，理解生字組成的詞語(yǔ)。解決問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。（二）詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)別情。是啊，兩人心中都有依依惜別的感情，所以，兩人都不愿意開(kāi)口，但最終李白說(shuō)話了?！保┓纸巧首x。指名讀。收集送別詩(shī)。，讀一讀，讀出自己的感悟。四．回顧全文，總結(jié)，動(dòng)作，神態(tài)以及他們身邊的景物來(lái)體現(xiàn)他們之間的依依惜別之情。三．體會(huì)心情，表現(xiàn)詩(shī)歌魅力。（2）讓學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，概括敘事類文章的寫作要素。請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫在課本插圖的旁邊。（三）背誦古詩(shī)，升華情感。（出示 “王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（2）故人“指的是誰(shuí)？（3）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？（4）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。（1）自讀古詩(shī)，在自己不懂的地方做上記號(hào)。體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。講解“餞行” 了解李白和孟浩然的相識(shí)相知。古詩(shī)文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地，提供了一個(gè)凈化心靈的空間。435427amp。,[%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6+%D6%A3%D0%F7%E1%B0]amp。（敬仰之情，依依惜別之情）⑶再讀課文，體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情。在文中的哪一段落找出來(lái)。課件出示詞語(yǔ)。（從詩(shī)入、在理解詩(shī)中讀、從詩(shī)出、以詩(shī)結(jié)）“送別”為文本的結(jié)構(gòu)線，把握住文本的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。需要指出的是，這些方法不是孤立的，而是交叉的，相融的，共同起作用的。一是在比較中體驗(yàn)。4．布置作業(yè)：課后搜集送別詩(shī)，下一周將組織交流賞析。）數(shù)分鐘后，在音樂(lè)聲中，在教師的語(yǔ)言渲染中進(jìn)行心與心的對(duì)話交流。（是知己，就是相隔在天涯，也覺(jué)得是在近鄰，所以不必難過(guò)）三是感情很深。為了使學(xué)生的感悟更豐滿，教學(xué)中補(bǔ)充了《贈(zèng)孟浩然》這首詩(shī)，這首詩(shī)使學(xué)生對(duì)孟浩然的了解更形象了，對(duì)他們的友誼理解也更深刻了。您隱居山林，常在月色中把酒臨風(fēng)，至于沉醉，或在繁花叢中，流連忘返?！澳娜似妨钊司囱?，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。酒還是要敬的，別言還是要說(shuō)的。教學(xué)中，我按照文章的本來(lái)順序，重點(diǎn)依次放在“不愿觸動(dòng)離別情”（第二自然段），“飲酒誠(chéng)摯話友誼”（第三自然段），“目送天邊仍不回”（第四自然段），在品味語(yǔ)言，適度補(bǔ)白，反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，層層推進(jìn)，漸入佳境，效果良好。筆者以為，學(xué)習(xí)古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)的意境效果最佳?！舅鍪镜陌藗€(gè)詞語(yǔ)是有用意的，一是突出了別景，二是突出了李白對(duì)孟浩然的敬仰，三是突出了兩人的情深，更主要的是將課文的主要內(nèi)容蘊(yùn)含其中，同時(shí)勾勒了文章的意境。①李白是怎樣稱呼孟浩然的？——“夫子”，這是古代對(duì)男子的敬稱。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！敖裉炷鸵樈瓥|下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面??”（還沒(méi)有分別就想著再見(jiàn)面，友情是多么深啊?。┰俅卫首x李白的話。指名讀孟浩然的話?！?．在古典音樂(lè)聲中朗讀第三自然段?！克?、吟詩(shī)句，再次回味離情別景1．師：望著望著，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)
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