【正文】 小朋友們體會(huì)節(jié)奏有強(qiáng)弱。這說明各自獨(dú)立活動(dòng)，互相協(xié)調(diào)的雙手活動(dòng)平衡能力的獲得也要經(jīng)過一定的鍛煉，也使學(xué)生們懂得雙手活動(dòng)平衡的練習(xí)，在音樂中具有重大的實(shí)際價(jià)值。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)音樂教學(xué)采用奧爾夫教學(xué)法是十分適用的。奧爾夫音樂教育的原理可以歸納為以下幾點(diǎn)：綜合性；即興性；親自參與、訴諸感性、回歸人本；從本土文化出發(fā)；適于開端；為所有人。奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點(diǎn)：綜合性隨著科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來越細(xì)，但音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。原本的音樂是一種人們必須自己參與的音樂。因此，各國(guó)的奧爾夫理念相同，卻在具體內(nèi)容上不同，不會(huì)使奧爾夫局限在某一時(shí)代、某一國(guó)家，而是不斷創(chuàng)新，世世代代發(fā)展下去?？傊?，奧爾夫打破了科學(xué)的系統(tǒng)性，擺脫了科學(xué)對(duì)音樂的桎梏，更有利于個(gè)性的健康發(fā)展。奧爾夫音樂教學(xué)體系中三個(gè)主要且密切相關(guān)的原則： 1.“元素性”的音樂教育思想，讓兒童親自動(dòng)手支奏樂、去創(chuàng)造 ，強(qiáng)調(diào)音樂教育中的感知能力的培養(yǎng) 奧爾夫音樂教學(xué)的內(nèi)容：以節(jié)奏為基礎(chǔ)，從游戲入手、進(jìn)行樂器、能力訓(xùn)練、即興創(chuàng)作等。奧爾夫音樂課以兒童的發(fā)展為本，帶領(lǐng)孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂，在游戲中帶出學(xué)習(xí)方法，使孩子在音樂學(xué)習(xí)中找到樂趣，奧爾夫音樂課一反以往那種學(xué)唱一些歌曲、學(xué)習(xí)一些節(jié)奏或加入一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)的做法。其次打擊樂器音色鮮明,富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂器容易掌握，避免演奏者的技術(shù)負(fù)擔(dān)。師聯(lián)幼師學(xué)校的奧爾夫教學(xué)法正在以其獨(dú)特、新穎，富于創(chuàng)造性的特點(diǎn)存在。充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。如三角鐵，木質(zhì)音條琴,鼓等等。與此同時(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力和樹立自信心 培養(yǎng)與他人和諧合作的意識(shí)。奧爾夫先生更看到孩子學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣，所以選擇了游戲作為孩子授課的主要手段，將知識(shí)與訓(xùn)練編設(shè)在游戲中，讓孩子在娛樂中接受教育、得到訓(xùn)練。讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂語言。從本土出發(fā)，中國(guó)的奧爾夫結(jié)合了本民族的文化、語言、民歌、童謠甚至是方言。親自參與、訴諸感性、回歸人本情商是人們智力發(fā)展的一個(gè)重要因素，以往人們不知道通過何種途徑去培養(yǎng)，現(xiàn)在奧爾夫就是個(gè)培養(yǎng)情商的好方法。原本的音樂是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；它是一種人們必須自己參與的音樂，即人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)。在這十幾年的音樂教學(xué)中，我對(duì)奧爾夫教育產(chǎn)生了極大的興趣，特別是在課堂教學(xué)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。并從中學(xué)到很多知識(shí)和道理。為了讓同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)節(jié)奏型加深印象，（1）讓他們用手，腳做動(dòng)作練習(xí)。在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。接下來老師把提前準(zhǔn)備好的氣球當(dāng)果子，小朋友過來摘。重要的只是‘做’的本身?；顒?dòng)過程：1復(fù)習(xí)隨樂做身體動(dòng)作 2：展示演奏圖譜 3：幼兒匹配樂器并演奏 4：輪奏添趣第三篇：奧爾夫音樂奧爾夫音樂教學(xué)視頻 庫乞乞 布蘭詩歌 噢 命運(yùn)女神 吹泡泡 大雨和小雨 粉刷匠 五只猴子吃香蕉 小毛巾 小松鼠進(jìn)行曲 音樂游戲 森林火車 欣賞 變變變 欣賞 咕咕鐘和鬧鐘 欣賞 孤獨(dú)的牧羊人 大象 咕呱呱 火車 卡爾米拉 布拉那 練習(xí)滑行 母鴨帶小鴨 哦 蘇珊娜 身體音階歌 聲勢(shì)律動(dòng) 手臂律動(dòng) 握手舞 小金魚 小手伸伸 小松鼠進(jìn)行曲 鞋匠之舞 音符律動(dòng) 握手舞 之 噢 命運(yùn)女神 卡爾奧夫 律動(dòng) 1月傳遞游戲 二 1月奧爾夫音樂 海洋球 二 1月奧爾夫音樂 七步舞 奧爾夫音樂 顫動(dòng)寶貝 朋友舞 沙巾舞 App 我愛洗澡 握手舞 剪切版 烏龜爬爬 剪切版 傳球 小手伸伸 握手舞 快快起第四篇：奧爾夫音樂奧爾夫教學(xué)法奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂教育體系之一，其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨，及生動(dòng)活潑、豐富 多彩的教學(xué)形式得到世界各國(guó)同行的高度贊譽(yù)和喜愛，更深得兒童的歡迎，因而在世界廣泛流傳。重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，說說你們看到了什么，他們屬于什么類別，用排除法操作。Step5：Drill 表演幼兒熟悉歌曲的旋律與內(nèi)容后，教師可以請(qǐng)幼兒圍成一個(gè)大圈進(jìn)行集體舞表演。教師操作手偶Birdie,讓Birdie做出肚子餓的樣子，教師出示閃卡（birthday cake），引導(dǎo)幼兒說出單詞，并重復(fù)幾遍；T: Birdie, what’s wrong with you? Birdie : I’m ’m so : Hold on , !What’s this ? C: : Thank you, Lucky!Eat, eat, eat your cake, yummy yummy cake, Mmm, Mmm, I want more, I want …Lucky, look!A big birthday cake, I want to eat : I’m sorry, you can’t eat it right today is Bunny’s birthday, she will hold a birthday party : Hooray, Let’s go to the party now!T: OK, let’