【正文】 主動(dòng)意識(shí)，并尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的積極性。此外還要看老師是否善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)斐意識(shí)和胝力；昏吆栙捎詞文特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性地理解和使用教材，并積極開發(fā)語文課程資源；此外，一節(jié)課里教師還應(yīng)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。他們總是鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索、樂于交流與合作?？磁d趣的激發(fā)新課標(biāo)要求的“自主學(xué)習(xí)”其實(shí)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。我們語文老師在教學(xué)過程中曾想過要為學(xué)生創(chuàng)造獲取語文學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)嗎？我們學(xué)生的每次學(xué)習(xí)是否在語文學(xué)習(xí)成功的喜悅中，信心百倍地投入其中的呢？誰都想在希望中“活”下去。我們的教學(xué)才能有效果。（3）一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。（2）一堂好課必須兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得。怎樣利用積極的學(xué)習(xí)時(shí)間以提高學(xué)生的參與程度，把有效的學(xué)習(xí)時(shí)間貫穿到具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)中去，是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的，也是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效的重要內(nèi)容。二我們教師要有個(gè)性，要有批判精神。教過語文的人，方知教語文的酸甜苦辣；才去思考怎樣才能教好語文。其次，語文教師應(yīng)該是充滿智慧的。因此，我們信奉“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。在課程改革的今天，如何上好一節(jié)好的語文課？這恐怕是所有辛勤耕耘在語文教壇的老師們的困惑。執(zhí)教的幾位老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，普通話發(fā)音準(zhǔn)確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作姿勢(shì)助說話，使語言形象生動(dòng)、高低抑揚(yáng)有致、感染力強(qiáng)。這樣的教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著在講解課文的時(shí)候做到以情感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在感受課文描寫的形象中動(dòng)情。只有恰如其分的運(yùn)用孩子們的情感，使他們把情用在課上，情到深處課自優(yōu)。三、主動(dòng)參與的全體學(xué)生新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,學(xué)生都還未參與進(jìn)來,怎能完全確定這節(jié)課的教學(xué)過程一定會(huì)是什么樣？如果課前就能預(yù)設(shè)整個(gè)教學(xué)過程,寫好詳細(xì)的教案,那學(xué)生就成了教師手下控制的機(jī)器了。二、扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功有的人說語文教師應(yīng)該是一個(gè)書法家，應(yīng)該是一個(gè)播音員，應(yīng)該是一個(gè)作家。教育就是一種影響，讓我們以我們的激情、智慧和真誠(chéng)喚起學(xué)生學(xué)語文的興趣和激情，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受快樂，體驗(yàn)生命的幸福和美麗。語文是一門工具性與人文性并重的學(xué)科，是為學(xué)生的生命奠基的重要學(xué)科。如教《小音樂家揚(yáng)科》，板著面孔講恐怕就不能把真正的情感表達(dá)出來，講揚(yáng)科第一次摸提琴的過程時(shí)，即使眼睛里沒有充滿淚花，但也不能面無表情。我認(rèn)為，只要每位立志于在語文教育園地辛勤耕耘的同仁，能在課堂上緊緊把握以上標(biāo)準(zhǔn)，自我完善，不斷追求，定能上出一節(jié)節(jié)課堂內(nèi)容豐富；氣氛融洽、民主、和諧；師生關(guān)系和諧愉悅，既鍛煉學(xué)生思維又提高學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，注重人文教育的五彩紛呈的語文課。只有更新了自己的教育理念，我們才可能自覺地進(jìn)行教育教學(xué)改革。語文教學(xué)質(zhì)量的高低，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來衡量。也就是有缺憾的課。（2）一堂好課應(yīng)該是有效率的課。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。語文是我們的母語，一個(gè)人最先接觸的莫過自己的母語了。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的諸多能力，如探究能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新的能力、人生觀、價(jià)值觀等?？捶諊娜谇⒁幻麅?yōu)秀的語文老師總是把激活課堂、與學(xué)生平等對(duì)話和溝通放在首位。課件（現(xiàn)代化手段）的運(yùn)用，目的是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，它僅僅是完成教學(xué)任務(wù)的一種輔助手段；如果刻意地去追求課堂的所謂“豐富”而不管目標(biāo)的落實(shí)，它充其量也只能算是一節(jié)注重形式的課?？蠢砟畹母滦抡n程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別就是理念的不同。若是集中評(píng)課，應(yīng)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，再用商量的口吻提出合理建議，關(guān)鍵是讓聽者從此課例中得到啟示與提高。因此，評(píng)課應(yīng)思路清晰，可根據(jù)提綱加以擴(kuò)展，少生搬硬套時(shí)髦話語，否則畫虎不成反類犬。因此，評(píng)者要從服務(wù)教者、提高聽者的目的出發(fā)，提出具體、可行的建設(shè)性意見。四忌吹毛求疵故意挑剔，尋找差錯(cuò)，雞蛋里面挑出骨頭。有些評(píng)課聽似頭頭是道，細(xì)究起來，卻沒有深入關(guān)鍵。另外語文教師的教學(xué)語言的語調(diào)要注意抑揚(yáng)頓挫，快慢適度，富于變化。重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，能抓住學(xué)生的思維脈絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練。4．從培養(yǎng)學(xué)生能力方面分析在整個(gè)教學(xué)過程中，看教師是否將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，是否注重讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。3．從教學(xué)環(huán)節(jié)上分析教學(xué)環(huán)節(jié)安排應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)出來。2．從教材處理上分析首先看其傳授的內(nèi)容是否科學(xué)準(zhǔn)確，特別是語文基礎(chǔ)知識(shí)部分，教師不能帶著疑問走上講臺(tái)。當(dāng)然評(píng)課者也要考慮教師的心理承受力。問：五則后均有語氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的哪些詞？生：了，啊，呀??師：設(shè)想一下，假如你是孔子，你會(huì)用怎樣的語氣和情感說這幾句？你的理由？通過學(xué)生的朗讀，體驗(yàn)，較生動(dòng)地再現(xiàn)了孔子說這些話的生活情景，使文本復(fù)活了，變得趣味盎然，學(xué)生也在一次次的“演讀”中找到了與文本情感交流的“秘密通道”實(shí)現(xiàn)了與文本的情感交流與體驗(yàn)。文章的思路、作者的情感、優(yōu)美的意境會(huì)自然而然地浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處，激起他們情感的共鳴，獲得自己獨(dú)特的體驗(yàn)。簡(jiǎn)單的問答，就介紹了《論語》的主要內(nèi)容。整節(jié)課就像一臺(tái)老化的機(jī)器有氣無力，只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。體驗(yàn)，已成為新一輪語言課程與教學(xué)改革的一種導(dǎo)向，閱讀教學(xué)的新航標(biāo)。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對(duì)文本進(jìn)行有目的的處理：取舍、剪裁，突出重點(diǎn)、淡化枝節(jié)；或長(zhǎng)文短教，或短文細(xì)教。這就需要教師要有鳥瞰的眼光，深入理解教材編寫者的意圖，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有步驟、有系統(tǒng)地細(xì)分目標(biāo)，落實(shí)在每一堂課上。在這種情景里，學(xué)生不但樂于表達(dá)，勇于表達(dá)，而且個(gè)性和創(chuàng)造思維能力得到了較為充分的發(fā)揮。有的注重指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法；有的讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文、讀喜歡的段落。課堂最大的特點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂，使學(xué)生在美的熏陶下，在輕松愉快的氛圍中接受教育，獲得知識(shí)。所謂語文課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一是指對(duì)突出課文中心起關(guān)鍵作用的和學(xué)生不易理解的課文本身內(nèi)容；二是指在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，進(jìn)行字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練過程中，選擇一兩項(xiàng)著重進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容。三、是否能恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩那∪缙浞值靥幚斫滩氖墙毯靡还?jié)語文課的關(guān)鍵。對(duì)語文主要內(nèi)容和寫作目的的理解，是指在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者的寫作意圖、主要觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)一節(jié)閱讀課，不單要看學(xué)生的回答漂亮不漂亮，對(duì)學(xué)生讀得怎樣，讀得熟不熟，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，都要重視。例如對(duì)一節(jié)閱讀課的評(píng)價(jià)，主要看讀寫訓(xùn)練是否落實(shí)，讀寫的訓(xùn)練目標(biāo)是否集中、具體，是否能緊扣語言文字理解課文內(nèi)容，又能根據(jù)內(nèi)容來體會(huì)語文文字的作用，在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，又不失滲透思想教育。第三篇：如何評(píng)析一節(jié)語文課評(píng)課如何評(píng)析一節(jié)語文課評(píng)課(謝濤)聽課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法、教師互相學(xué)習(xí)的一種手段；評(píng)課是評(píng)估一節(jié)課的優(yōu)劣、相互磋商、經(jīng)驗(yàn)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要途徑。這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變，即由“教與學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)與教”，我們所做的一切工作實(shí)際上就是為了學(xué)生的成長(zhǎng)。比如用一張ppt課件展示一下學(xué)生要討論的問題，由淺入深，給學(xué)生足夠的時(shí)間討論，在上課時(shí)我只給了學(xué)生兩分鐘的討論時(shí)間，教研員說，兩分鐘能討論什么東西？最少五分鐘，這樣，學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間也夠了，回答時(shí)也有話可說了，內(nèi)容也充分了，講課的速度也提高了，效率也高了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，這就是老師沒有關(guān)注學(xué)生的感性體驗(yàn)。這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變，即由“教與學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)與教”，我們所做的一切工作實(shí)際上就是為了學(xué)生的成長(zhǎng)?！鳑r】第二篇：聽如何上好一節(jié)語文課評(píng)課心得體會(huì)[聽如何上好一節(jié)語文課評(píng)課心得體會(huì)]—如何上好一節(jié)語文課 今天教研室來聽課，收獲頗多，聽如何上好一節(jié)語文課評(píng)課心得體會(huì)。這就課講了一個(gè)愛情悲劇，可是我的設(shè)計(jì)卻直接說出了“這個(gè)愛情悲劇分為幾個(gè)部分”，這樣的話，就限制了學(xué)生的思維，學(xué)生們就只能望一方面想，談何發(fā)散思維？所以，應(yīng)該設(shè)計(jì)為“你認(rèn)為本課講了一個(gè)什么故事”。究其原因，是不知如何評(píng)課?！睅煟何闹姓f指導(dǎo)員趴在地上一動(dòng)不動(dòng)說明了什么？生：說明指導(dǎo)員或者是受了重傷，昏迷不醒，或者是犧牲了。二、教師是否做到了正確理解教材教師對(duì)所教教材內(nèi)容的正確理解，是教好這一節(jié)課的基礎(chǔ)。因?yàn)楸菊n的中心集中表現(xiàn)在老馬對(duì)小馬說的話里：“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。能否合理地取舍教學(xué)內(nèi)容。從課文內(nèi)容看，第三段具體講爬山虎的腳的顏色、樣子、怎樣向上爬以及和墻的依賴關(guān)系，這一段應(yīng)作為課文的重點(diǎn)；在語文基本功訓(xùn)練方面，可根據(jù)本組的“圍繞一個(gè)意思寫好片段”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣才能做到圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法為重、難點(diǎn)，再通過細(xì)讀課文重點(diǎn)段，做到理解文中的重點(diǎn)和訓(xùn)練的重點(diǎn)統(tǒng)一起來。王麗娜老師的課以帶學(xué)生去旅游來創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在旅游中結(jié)束課程給人一種耳目一新的感覺。三、注重學(xué)習(xí)方式、方法的滲透與指導(dǎo)聽了這幾位老師的課，讓我真切地感受到了新