六年科學(xué)上冊(cè)電磁鐵的磁力(一)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 鐵的構(gòu)成上去思考】二、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境提出問題（一）、同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，放個(gè)小電影獎(jiǎng)勵(lì)一下，但是，在看的時(shí)候，不要漫無目的，看一下，里面有什么跟我們學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的東西?！咳⒋竽懲茰y(cè)提出假設(shè)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成后，為了教學(xué)方便我需要，先暫且安排學(xué)生，按照統(tǒng)一 的圈數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過交流每個(gè)小組在完善了自己小組的實(shí)驗(yàn)方案后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可大大提高實(shí)驗(yàn)的成功率。我覺得“學(xué)生是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體”在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)學(xué)生自主探究的權(quán)利得到了充分的行使。能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。接下來就請(qǐng)我們同學(xué)也來猜一猜，你覺得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些？（出示提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來做出我們的假設(shè)）2．學(xué)生小組討論，作出假設(shè)。：（1）先出示3—4個(gè)小組的記錄表：觀察數(shù)據(jù)（2）說一說：從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力?。?）其他小組呢？你們的數(shù)據(jù)能說明什么問題？（4）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。2． 下面先單獨(dú)思考一下，在進(jìn)行小組討論，作出本小組的假設(shè)。（各組長(zhǎng)在電腦中打出）9． 從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：我的發(fā)現(xiàn)）從全班8個(gè)小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越大。（學(xué)生活動(dòng)）３．小組匯報(bào)，老師進(jìn)行板書：電池?cái)?shù)量、線圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)、４．剛才各小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)１．同學(xué)們提出了很多假說，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。（四）總結(jié)延伸，承上啟下１．學(xué)完今天這節(jié)課，你有什么收獲？是的，今天我們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷了“提出問題——作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——交流計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈之間的關(guān)系。（老師下位指導(dǎo)）（板書：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）８．各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（板書：作出假設(shè)）我們也來做一回科學(xué)家怎么樣？我們也來猜一猜影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。7． 各組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。4．（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)行相應(yīng)的板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？今天我們就來研究“電磁鐵的磁力（一）”（板書課題）（二）大膽猜想，充分假設(shè)1． 電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問題作出假設(shè)。2．在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。：你覺得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù)？繞多少圈合適？實(shí)驗(yàn)做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來么？如果有的小組最高100圈繞不下時(shí)怎么辦？（再繞一層，同方向繞））：剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？7．小組修改完善研究計(jì)劃（教師溫馨提示：；，不要再吸；，每個(gè)圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)（出示實(shí)驗(yàn)記錄表：比如第一次繞20圈，可以進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，記錄好三次的數(shù)據(jù)，然后取平均數(shù)；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據(jù)磁力大小進(jìn)行排序。）3．（出示圖片：電磁起重機(jī)）教師講解：這是電磁起重機(jī)（也是一個(gè)電磁鐵），你們看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！4．教師提問：電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢？今天我們就來研究電磁鐵的磁力（板書課題）。理解電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。在探究中學(xué)生自己作出假設(shè)自己制定研究的計(jì)劃在小組成員的共同努力下完成實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)可知，電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù) 越少磁力小，圈數(shù)大磁力大?！克摹⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。板書課題。多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于電磁鐵的一些知識(shí)，下面我們來復(fù)習(xí)一下關(guān)于電磁鐵的一些知識(shí)，來看看大家的撐握及記憶情況。過程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)找出可能影響電磁鐵磁力的因素。這個(gè)規(guī)律還是比較明顯的，全班能達(dá)成一致意見，這個(gè)規(guī)律也是這節(jié)課需要達(dá)成的科學(xué)概念，學(xué)生通過自己的親自實(shí)踐得來的結(jié)論印象更深刻。作出了假設(shè)之后，討論確定本節(jié)課研究的重點(diǎn)——線圈的圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。反觀這堂課，還是存在著問題：在實(shí)驗(yàn)前，如果能明確告訴學(xué)生怎樣操作；或者在課前，我能反復(fù)地做實(shí)驗(yàn)，敢于打破教材，使用其他實(shí)驗(yàn)器材比如用釘書釘代替大頭針等，可能就不會(huì)出現(xiàn)有的小組實(shí)驗(yàn)時(shí)吸起大頭針的數(shù)量不多。）板書設(shè)計(jì)電磁鐵的磁力（一）提出問題↓ 作出假設(shè)↓ 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證↓得出結(jié)論教學(xué)反思：本課的教學(xué)采用合作探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過程: 提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。（教師到各組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正）2．匯報(bào)交流：（1）分組向全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，教師把實(shí)驗(yàn)的平均數(shù)填入實(shí)驗(yàn)記錄表。b統(tǒng)一用釘帽來吸大頭針。1
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