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正文內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 的傳統(tǒng)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要性?!拔覀?nèi)キh(huán)球旅行”這個(gè)單元教育學(xué)生知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大。拓展教學(xué)空間,開發(fā)和利用地方和校本的各種課程資源。將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動(dòng)的所有領(lǐng)域,積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源,以滿足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要,實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德形成與社會(huì)性發(fā)展合拍的課程目標(biāo)。學(xué)生分成4小組,根據(jù)教材29頁(yè)的圖畫,商量應(yīng)當(dāng)怎樣做。在今后的教學(xué)工作中,我要更重視素質(zhì)的提高問(wèn)題,不斷地學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),這樣會(huì)更有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。我的教學(xué)工作始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和學(xué)會(huì)做人的宗旨,從學(xué)生的品德形成,社會(huì)認(rèn)識(shí)的需要出發(fā),以人與他人,人與社會(huì),人和法制教育,歷史和地理教育,國(guó)情教育以及環(huán)境教育融為一體,把學(xué)生培養(yǎng)成為富有愛國(guó)心,社會(huì)責(zé)任感和良好的品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代化合格公民。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)在教學(xué)中結(jié)合教材的插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那些該做,那些不該做,通過(guò)學(xué)生的辯論的形式引導(dǎo)和教育學(xué)生,無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德,做到心中有他人,遇事互相謙讓,見到別人有困難要樂于助人。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),知道家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景的豐富的物產(chǎn)。同時(shí)也參加同組學(xué)科教師的課堂教學(xué),及時(shí)評(píng)課,了解課改動(dòng)態(tài),擴(kuò)大自身的視野,通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng),以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐,提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)中我深深體會(huì)到:教師在教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合,提高課堂效率。所謂愛美之心、人皆有之,這是很正常的現(xiàn)象。本冊(cè)教材通過(guò)大量富有真實(shí)感的照片和精美的插圖、豐富的實(shí)例、有價(jià)值的知識(shí)鏈接,在潛移默化間對(duì)兒童進(jìn)行思想品德教育,教學(xué)中我從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系,與社會(huì)生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。知道一些著名的建筑、科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)作品等在人類歷史上具有重要價(jià)值。“從田野到車間”這個(gè)單元教育學(xué)生了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系,體驗(yàn)工人和農(nóng)民的勞動(dòng)與智慧;尊重工人和農(nóng)民并珍惜他們的勞動(dòng)成果。我熱情鼓勵(lì),積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗(yàn),從而順利地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)介紹一些具有高尚道德的人和事,讓學(xué)生真切感悟到什么叫高尚,什么是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。三、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ)新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,以及思考問(wèn)題的取向。在教學(xué)過(guò)程中,我能全面把握目標(biāo),通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo):幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。因此,我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,反映兒童需要為根本?,F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,以及思考問(wèn)題的取向。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物時(shí),不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì),而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。我主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文、分析歸納,讓學(xué)生悟出道理,初步形成道德意識(shí),而情感是在認(rèn)識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的,“知之深,受之初”,因而在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中,形成道德認(rèn)識(shí)前后,因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。在這一學(xué)期中,在教育教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責(zé)。結(jié)合班級(jí)評(píng)比加分制度,個(gè)人得分加給自己的小組如:優(yōu)秀作業(yè)+1分、課前復(fù)習(xí)提問(wèn)+1分、單元教師總結(jié)范文精選教學(xué)總結(jié)教研總結(jié)學(xué)年總結(jié)研修總結(jié)測(cè)試滿分的+2分等。六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)2這學(xué)期,我順利的完成了教學(xué)的任務(wù)。讓學(xué)生從活生生的、真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大。品德與社會(huì)科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域,對(duì)教師備課的要求也相當(dāng)高,尤其是教授新教材。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)在教學(xué)中結(jié)合教材的插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那些該做,那些不該做,通過(guò)學(xué)生的辯論的形式引導(dǎo)和教育學(xué)生,無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德,做到心中有他人,遇事互相謙讓,見到別人有困難要樂于助人。我的教學(xué)工作始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和學(xué)會(huì)做人的宗旨,從學(xué)生的品德形成,社會(huì)認(rèn)識(shí)的需要出發(fā),以人與他人,人與社會(huì),人和法制教育,歷史和地理教育,國(guó)情教育以及環(huán)境教育融為一體,把學(xué)生培養(yǎng)成為富有愛國(guó)心,社會(huì)責(zé)任感和良好的品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代化合格公民。學(xué)生爭(zhēng)論很激烈,最后教師從國(guó)產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國(guó)爭(zhēng)光,假冒偽劣產(chǎn)品敗壞名聲,外國(guó)的東西并非樣樣都好,這三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生愛國(guó)產(chǎn)物品的情感,引導(dǎo)學(xué)生澄清思想,統(tǒng)一看法,收到很好的教學(xué)效果。小學(xué)生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響,對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此,思想品德課更要摒棄空洞說(shuō)教,注重情感教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節(jié),在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識(shí),養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。我主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文、分析歸納,讓學(xué)生悟出道理,初步形成道德意識(shí),而情感是在認(rèn)識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的,“知之深,受之初”,因而在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中,形成道德認(rèn)識(shí)前后,因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時(shí),不僅讓學(xué)生了解人物具備什么樣的高尚品質(zhì),而且讓學(xué)生記住人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。第二篇:六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)這學(xué)期,我順利的完成了教學(xué)的任務(wù)。結(jié)合班級(jí)評(píng)比加分制度,個(gè)人得分加給自己的小組如:優(yōu)秀作業(yè)+1分、課前復(fù)習(xí)提問(wèn)+1分、單元測(cè)試滿分的+2分等。陳晞
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