六年科學上冊電磁鐵的磁力(一)教學設計及反思-文庫吧在線文庫
【正文】 ．老師出示制作好的電磁鐵：同學們，這是什么？（電磁鐵）誰來說說電磁鐵是由哪幾部分構成的？（板書：線圈、鐵芯、電池）師：看來，同學們都掌握了電磁鐵的構造。教學難點：設計并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關系的實驗。過程與方法：（1）有一定根據(jù)地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。本課時教學目標：知識與技能：能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。（課件出示表格“我們的假設”）找出的影響因素可能較多：①電池數(shù)量；②繞線多少；③鐵心粗細；④鐵心長短；⑤電線粗細；⑥線圈的粗細；⑦線圈的形狀；⑧鐵芯的形狀：條形或馬蹄形?（二）、設計實驗 1．我們提出了這么多的假設，要想知道我們的假設成不成立需要實驗驗證，我們用對比實驗來檢驗我們的假設。（2）各組根據(jù)實驗計劃進行實驗，并做好實驗記錄。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。填寫好后，再交流。從這節(jié)課開始，就將通過實驗，通過一系列數(shù)據(jù)來探究影響電磁鐵磁力大小的因素，這是一項很有意義又有一定挑戰(zhàn)性的活動，充分而深入地開展這項探究性活動，對培養(yǎng)學生的探究能力，通過數(shù)據(jù)分析解決問題的能力都有好處。書中的研究計劃這張表格還是簡單的，學生能夠快速完成，在匯報交流時，應重點就“實驗要保持哪些條件不變”進行討論補充，越詳細越好，越詳細越有利于探究活動的開展。學生情況分析：對比實驗強調(diào)的是對變量的控制早在四、五年級時學生就已接觸過對比實驗對對比實驗的設計方法也已基本掌握因此本課指導設計對比實驗的重點不是一步一步具體指導而是在學生自己設計的基礎上引導學生考慮得更周密、更科學、更細致從而使取得的數(shù)據(jù)更科學更有說服力 學生情況分析六年級的學生已經(jīng)具有一定的科學探究能力由于本課的教學是在前兩課的基礎上進行教學的對學生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成并且親自驗證了電磁鐵的性質(zhì)。情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽想象又有根據(jù)地假設。（播放事先準備好的電影片斷）（二）、看課本52頁的插圖，讓學生猜想它為什么具有如此大的力量。（一）、課堂剛一開始我們復習了電磁鐵的磁力的構成以及它的磁性是怎樣產(chǎn)生的。數(shù)據(jù)如下。學生根據(jù)自己的實驗結(jié)果進行詳細的匯報得出了正確的結(jié)論。但縱觀整堂課，由于自身的緊張在要課上非實驗環(huán)節(jié)上時間處理不當，致使學生在實驗所花的時間較短。能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度做檢驗假設的實驗。3．小組匯報。五、總結(jié)延伸、生活運用1．今天這節(jié)課，我們通過“作出假設——制訂計劃——實驗驗證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關系。2．能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度做檢驗假設的實驗。（學生活動）3． 小組匯報，老師進行板書：電池數(shù)量、線圈數(shù)、鐵芯粗細??4． 剛才各小組都作出了自己的假設，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（三）設計實驗，驗證假設1． 同學們提出了很多假說，因為時間關系，這節(jié)課我們先重點研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關系。（四）總結(jié)延伸，承上啟下1． 學完今天這節(jié)課，你有什么收獲？是的，今天我們像科學家一樣經(jīng)歷了“提出問題——作出假設——制訂計劃——交流計劃——實驗驗證”的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈之間的關系。２．為了使研究更科學，在研究之前，我們首先要制訂研究計劃。剛才我們各小組還提出了其他的假說，這些因素是否也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。７．各組實驗，做好記錄。３．（學生匯報結(jié)果，老師進行相應的板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關呢？今天我們就來研究“電磁鐵的磁力（一）”（板書課題）（二）大膽猜想，充分假設 １．電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關呢？科學家們在進行科學研究時，第一步就是要對研究的問題作出假設。6． 在這個實驗中，除了同學們所說的研究計劃，老師這里有一些實驗小貼示我們一起來看一下。五、教學過程：（一）實驗導入1． 在上課之前，老師為大家準備了一個小實驗，想不想看看？演示實驗，你看到了什么？ 2． 那它是由什么組成的？（板書：電池、導線、鐵釘）3． 很簡單，想不想自己也來做一個？看看你們做的電磁鐵能吸多少大頭針？組長上來領取材料，開始實驗。過程與方法：1．有一定根據(jù)地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。4．小組交流實驗方案。四、教學過程(一)對比導入，引出問題1．教師出示制作好的電磁鐵提問：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構成的？（鐵芯、線圈、電流）2．教師提問：你們上節(jié)課使用電磁鐵吸起了多少個大頭針？（各小組匯報個數(shù)。第四篇：電磁鐵的磁力(一)的教學設計《電磁鐵的磁力（一）》的教學設計一、教學目標知道電磁鐵的磁力是可以改變的。這節(jié)課中對影響電磁鐵磁力大小研究就是一次探究。（七）、實驗匯總，總結(jié)。板書線圈圈數(shù)、電池多少、鐵芯粗細、鐵芯長短??（四）、師我們同學找到的假設可真多在這些假設中你認為那個因素比較重要呢為什么 【設計意圖：我在課堂剛一開始通過復習的方式，讓學生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學生猜測“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系”提供思考的方向。（四）、學生交流提出問題是什么影響了電磁鐵的磁力大小呢電磁鐵的磁力大小與什么因素有關呢（五）、師今天我們就來研究電磁鐵的磁力。教學準備：記錄表、每組1號電池一節(jié)，3米左右的節(jié)緣銅導線，大鐵釘，大頭針。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關圈數(shù)少磁力小圈數(shù)多磁力大。探究后，對全班12組的數(shù)據(jù)進行匯
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