【正文】 驗(yàn)，想不想看看？演示實(shí)驗(yàn)，你看到了什么？ 2． 那它是由什么組成的？（板書：電池、導(dǎo)線、鐵釘）3． 很簡(jiǎn)單，想不想自己也來(lái)做一個(gè)？看看你們做的電磁鐵能吸多少大頭針？組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。７．各組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。２．為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂研究計(jì)劃。（四）總結(jié)延伸，承上啟下1． 學(xué)完今天這節(jié)課，你有什么收獲？是的，今天我們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷了“提出問(wèn)題——作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——交流計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈之間的關(guān)系。2．能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。3．小組匯報(bào)。但縱觀整堂課，由于自身的緊張?jiān)谝n上非實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上時(shí)間處理不當(dāng)，致使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)所花的時(shí)間較短。數(shù)據(jù)如下。（播放事先準(zhǔn)備好的電影片斷）（二）、看課本52頁(yè)的插圖，讓學(xué)生猜想它為什么具有如此大的力量。學(xué)生情況分析：對(duì)比實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)變量的控制早在四、五年級(jí)時(shí)學(xué)生就已接觸過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法也已基本掌握因此本課指導(dǎo)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)不是一步一步具體指導(dǎo)而是在學(xué)生自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生考慮得更周密、更科學(xué)、更細(xì)致從而使取得的數(shù)據(jù)更科學(xué)更有說(shuō)服力 學(xué)生情況分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力由于本課的教學(xué)是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成并且親自驗(yàn)證了電磁鐵的性質(zhì)。從這節(jié)課開(kāi)始，就將通過(guò)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列數(shù)據(jù)來(lái)探究影響電磁鐵磁力大小的因素，這是一項(xiàng)很有意義又有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，充分而深入地開(kāi)展這項(xiàng)探究性活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)數(shù)據(jù)分析解決問(wèn)題的能力都有好處。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。（課件出示表格“我們的假設(shè)”）找出的影響因素可能較多：①電池?cái)?shù)量；②繞線多少；③鐵心粗細(xì)；④鐵心長(zhǎng)短；⑤電線粗細(xì)；⑥線圈的粗細(xì)；⑦線圈的形狀；⑧鐵芯的形狀：條形或馬蹄形?（二）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1．我們提出了這么多的假設(shè)，要想知道我們的假設(shè)成不成立需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)我們的假設(shè)。過(guò)程與方法：（1）有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。1．老師出示制作好的電磁鐵：同學(xué)們，這是什么？（電磁鐵）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電磁鐵是由哪幾部分構(gòu)成的？（板書：線圈、鐵芯、電池）師：看來(lái)，同學(xué)們都掌握了電磁鐵的構(gòu)造。（教師到各組巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正）2．匯報(bào)交流：（1）分組向全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，教師把實(shí)驗(yàn)的平均數(shù)填入實(shí)驗(yàn)記錄表。反觀這堂課，還是存在著問(wèn)題：在實(shí)驗(yàn)前，如果能明確告訴學(xué)生怎樣操作；或者在課前，我能反復(fù)地做實(shí)驗(yàn)，敢于打破教材，使用其他實(shí)驗(yàn)器材比如用釘書釘代替大頭針等，可能就不會(huì)出現(xiàn)有的小組實(shí)驗(yàn)時(shí)吸起大頭針的數(shù)量不多。這個(gè)規(guī)律還是比較明顯的，全班能達(dá)成一致意見(jiàn)，這個(gè)規(guī)律也是這節(jié)課需要達(dá)成的科學(xué)概念，學(xué)生通過(guò)自己的親自實(shí)踐得來(lái)的結(jié)論印象更深刻。多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于電磁鐵的一些知識(shí)，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下關(guān)于電磁鐵的一些知識(shí)，來(lái)看看大家的撐握及記憶情況?！克摹⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。在探究中學(xué)生自己作出假設(shè)自己制定研究的計(jì)劃在小組成員的共同努力下完成實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。）3．（出示圖片：電磁起重機(jī)）教師講解：這是電磁起重機(jī)（也是一個(gè)電磁鐵），你們看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！4．教師提問(wèn)：電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢？今天我們就來(lái)研究電磁鐵的磁力（板書課題）。2．在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。7． 各組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。（板書：作出假設(shè)）我們也來(lái)做一回科學(xué)家怎么樣？我們也來(lái)猜一猜影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說(shuō)出我們的假設(shè)，還要說(shuō)出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。（四）總結(jié)延伸，承上啟下１．學(xué)完今天這節(jié)課，你有什么收獲？是的，今天我們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷了“提出問(wèn)題——作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——交流計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈之間的關(guān)系。2． 下面先單獨(dú)思考一下，在進(jìn)行小組討論，作出本小組的假設(shè)。：（1）先出示3—4個(gè)小組的記錄表：觀察數(shù)據(jù)（2）說(shuō)一說(shuō)：從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力?。?）其他小組呢？你們的數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？（4）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。通過(guò)交流每個(gè)小組在完善了自己小組的實(shí)驗(yàn)方案后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可大大提高實(shí)驗(yàn)的成功率。】三、大膽推測(cè)提出假設(shè)。能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。在活動(dòng)前，讓學(xué)生分組討論制訂實(shí)驗(yàn)方案是必要的，這樣能明確實(shí)驗(yàn)中的要求，使各組在實(shí)驗(yàn)條件一致的前提下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，所取得的數(shù)據(jù)才有可比性，才能從中尋找一些規(guī)律來(lái)說(shuō)明一些問(wèn)題。在第二環(huán)節(jié)中，填寫研究計(jì)劃前我讓學(xué)生充分討論改變的條件，不改變的條件，怎么改變，怎樣保持不變。d為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，不同圈數(shù)都要進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，再取平均數(shù)。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。教具學(xué)具：六人為一小組，每組備較長(zhǎng)的絕緣導(dǎo)線1根、電池1節(jié)、電池盒1個(gè)、較大的鐵釘1顆、大頭針若干；每組兩張記錄表（由教師設(shè)計(jì)好），在探究過(guò)程中寫數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。c吸過(guò)的大頭針?lè)旁谝贿?，不要再吸。在這一節(jié)課我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是第二、三環(huán)節(jié)。作為一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在五年級(jí)時(shí)已接觸過(guò)不少，知道為了實(shí)驗(yàn)的公平