六年科學(xué)上冊電磁鐵的磁力(一)教學(xué)設(shè)計及反思-wenkub
2024-10-17 14 本頁面
【正文】 多，影響實驗的準(zhǔn)確性。（課件出示表格“我們的假設(shè)”）找出的影響因素可能較多：①電池數(shù)量；②繞線多少；③鐵心粗細；④鐵心長短；⑤電線粗細；⑥線圈的粗細；⑦線圈的形狀；⑧鐵芯的形狀：條形或馬蹄形?（二）、設(shè)計實驗 1．我們提出了這么多的假設(shè)，要想知道我們的假設(shè)成不成立需要實驗驗證，我們用對比實驗來檢驗我們的假設(shè)。教學(xué)過程：第二課時（一）、回顧知識，導(dǎo)入新課。本課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。教學(xué)重點：經(jīng)歷完整的研究線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的過程。過程與方法：（1）有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。（2）在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。教學(xué)難點：設(shè)計并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實驗。過程與方法：（1）在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。1．老師出示制作好的電磁鐵：同學(xué)們，這是什么？（電磁鐵）誰來說說電磁鐵是由哪幾部分構(gòu)成的？（板書：線圈、鐵芯、電池）師：看來，同學(xué)們都掌握了電磁鐵的構(gòu)造。因為一節(jié)課的時間有限，這節(jié)課我們先來共同檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系。b統(tǒng)一用釘帽來吸大頭針。師：請同學(xué)們明確小組成員的分工：誰來操作，誰來數(shù)大頭針，誰來記錄。（教師到各組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）2．匯報交流：（1）分組向全班匯報實驗的數(shù)據(jù)，教師把實驗的平均數(shù)填入實驗記錄表。（4）請學(xué)生把實驗結(jié)果寫在書上第54頁。）板書設(shè)計電磁鐵的磁力（一）提出問題↓ 作出假設(shè)↓ 實驗驗證↓得出結(jié)論教學(xué)反思：本課的教學(xué)采用合作探究實驗的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)研究過程: 提出問題、作出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論。交流時，我重點引導(dǎo)學(xué)生線圈圈數(shù)不是隨便寫的，要考慮導(dǎo)線的長度，實驗效果的明顯??按照教材的思路我統(tǒng)一圈數(shù)。反觀這堂課，還是存在著問題：在實驗前，如果能明確告訴學(xué)生怎樣操作；或者在課前，我能反復(fù)地做實驗，敢于打破教材，使用其他實驗器材比如用釘書釘代替大頭針等，可能就不會出現(xiàn)有的小組實驗時吸起大頭針的數(shù)量不多。本課第一個活動，討論電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？此項活動前，應(yīng)復(fù)習(xí)上節(jié)課電磁鐵的組成和工作前提等相關(guān)知識，為討論影響電磁鐵磁力大小的因素作下鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生從線圈、鐵芯、電池（電流）三個方面去考慮問題。作出了假設(shè)之后，討論確定本節(jié)課研究的重點——線圈的圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。對于線圈的圈數(shù)，在學(xué)生討論的前提下，我作了個統(tǒng)一，20圈、50圈、80圈為宜，因為圈數(shù)太少，效果不明顯，圈數(shù)相差不多對比數(shù)據(jù)不明顯，圈數(shù)太多又太費時間。這個規(guī)律還是比較明顯的，全班能達成一致意見，這個規(guī)律也是這節(jié)課需要達成的科學(xué)概念，學(xué)生通過自己的親自實踐得來的結(jié)論印象更深刻。所以本課教學(xué)中教師因勢利導(dǎo)注意以舊知引新知給學(xué)生一定的時間和空間讓他們經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程讓學(xué)生自主研究影響電磁鐵磁力大小的因素設(shè)計理念：我對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。過程與方法：有一定根據(jù)地進行假設(shè)找出可能影響電磁鐵磁力的因素。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于電磁鐵的一些知識，下面我們來復(fù)習(xí)一下關(guān)于電磁鐵的一些知識，來看看大家的撐握及記憶情況。（三）、師：上面的電磁鐵很有威力吧，它可以輕而易舉的吸起一個人，甚至還可以不費吹灰之力的吸起兩個大鐵油桶，課本上52頁的圖片也一樣，上節(jié)課我們制作的電磁鐵卻只能吸起幾個大頭針。板書課題。那么電磁鐵的磁力大小是不是和這些因素有關(guān)呢小組合作討論別忘了我們的猜想是要有理由的?！克?、設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)。（下發(fā)實驗報告單）第一次纏50圈 第一次吸起的釘數(shù)（）第二次吸起的釘數(shù)（）平均數(shù)（）第一次纏80圈 第一次吸起的釘數(shù)（）第二次吸起的釘數(shù)（）平均數(shù)（）第一次纏 120圈 第一次吸起的釘數(shù)（）第二次吸起的釘數(shù)（）平均數(shù)（）（四）、明確各小組分工，如：記錄，連接電路，數(shù)大頭針個數(shù)等，各司其職，做好自己的工作即可，明確實驗步驟，盡量給學(xué)生講清實驗時會遇到問題的解決方案或避免措施，加強學(xué)生對時間觀念的培養(yǎng)，以免學(xué)生在實驗時磨磨蹭蹭，規(guī)定在15分內(nèi)完成試驗。通過實驗可知，電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù) 越少磁力小，圈數(shù)大磁力大。整個教學(xué)過 4 程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行驗證、匯報交流、共享成果。在探究中學(xué)生自己作出假設(shè)自己制定研究的計劃在小組成員的共同努力下完成實驗、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。另外在一些環(huán)節(jié)的銜接上教師的語言也不夠精煉廢話偏多。理解電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：知道電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。）3．（出示圖片：電磁起重機）教師講解：這是電磁起重機（也是一個電磁鐵），你們看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！4．教師提問：電磁起重機為什么會有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢？今天我們就來研究電磁鐵的磁力（板書課題）。（請1個小組先來匯報，注意引導(dǎo)（如：說到跟線圈的多少有關(guān)，教師可以提問：線圈多磁力就越大；線圈少就磁力就越??；說
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1