六年科學(xué)上冊《電磁鐵的磁力(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(文件)
【正文】 說你們猜測的理由），老師進(jìn)行板書（把學(xué)生的各種假設(shè)板書出來）5．教師提問：剛才各個小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大的因素）(三)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)1．教師談話：這些只是我們的假設(shè)，為了驗(yàn)證我們的假設(shè)，我們必須實(shí)驗(yàn)。：你覺得在這個實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù)？繞多少圈合適？實(shí)驗(yàn)做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個實(shí)驗(yàn)？一個實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來么？如果有的小組最高100圈繞不下時怎么辦？（再繞一層，同方向繞））：剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？7．小組修改完善研究計(jì)劃（教師溫馨提示：；，不要再吸；，每個圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)（出示實(shí)驗(yàn)記錄表：比如第一次繞20圈，可以進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，記錄好三次的數(shù)據(jù)，然后取平均數(shù)；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據(jù)磁力大小進(jìn)行排序。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否真的也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行研究！2．（再次出示電磁起重機(jī)的圖片）你覺得這個電磁起重機(jī)為什么磁力會這么大呢？（學(xué)生發(fā)言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理。2．在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小影響。二、教學(xué)重點(diǎn)：能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小影響。4．（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)行相應(yīng)的板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？今天我們就來研究“電磁鐵的磁力（一）”（板書課題）（二）大膽猜想，充分假設(shè)1． 電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們在進(jìn)行科學(xué)研究時，第一步就是要對研究的問題作出假設(shè)。2． 為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂研究計(jì)劃。7． 各組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。剛才我們各小組還提出了其他的假說，這些因素是否也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。（板書：作出假設(shè)）我們也來做一回科學(xué)家怎么樣？我們也來猜一猜影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡單理由。（板書：制訂計(jì)劃）３．我們已經(jīng)確定了研究的問題，那我們怎樣來設(shè)計(jì)這個對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?４．下面請各個小組討論并制訂研究計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)活動單。（老師下位指導(dǎo)）（板書：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）８．各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。２．最后老師還有一個要求，回家后，自己準(zhǔn)備材料，制作一個強(qiáng)大電磁鐵，下次科學(xué)課我們來個比賽看誰做的電磁鐵磁力最大？你又會產(chǎn)生什么新問題？。（四）總結(jié)延伸，承上啟下１．學(xué)完今天這節(jié)課，你有什么收獲？是的，今天我們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷了“提出問題——作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——交流計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈之間的關(guān)系。６．在這個實(shí)驗(yàn)中，除了同學(xué)們所說的研究計(jì)劃，老師這里有一些實(shí)驗(yàn)小貼示我們一起來看一下。（學(xué)生活動）３．小組匯報(bào)，老師進(jìn)行板書：電池?cái)?shù)量、線圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)、４．剛才各小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)１．同學(xué)們提出了很多假說，因?yàn)闀r間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。電磁鐵的磁力（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入1．在上課之前，老師為大家準(zhǔn)備了一個小實(shí)驗(yàn)，想不想看看？演示實(shí)驗(yàn)，你看到了什么？ 那它是由什么組成的？（板書：電池、導(dǎo)線、鐵釘）２．很簡單，想不想自己也來做一個？看看你們做的電磁鐵能吸多少大頭針？組長上來領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)。（五）板書設(shè)計(jì)電磁體的磁力（一）電磁鐵的組成：線圈、鐵釘、電池（電流）提出問題：電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)？ 作出假設(shè)：線圈圈數(shù)，電池多少，鐵釘粗細(xì)（各組長在電腦中打出）9． 從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：我的發(fā)現(xiàn)）從全班8個小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越大。5． 下面哪個小組來匯報(bào)自己的研究計(jì)劃？有沒有小組需要補(bǔ)充的，為了實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一性，我們規(guī)定線圈分別為60、80圈。2． 下面先單獨(dú)思考一下，在進(jìn)行小組討論，作出本小組的假設(shè)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：電池（有的組1節(jié)、有的組2節(jié)）、電池盒、導(dǎo)線、1根長約1米的導(dǎo)線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。2．電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。：（1）先出示3—4個小組的記錄表：觀察數(shù)據(jù)（2）說一說：從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力?。?）其他小組呢？你們的數(shù)據(jù)能說明什么問題？（4）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。3．學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案。接下來就請我們同學(xué)也來猜一猜，你覺得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些？（出示提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來做出我們的假設(shè)）2．學(xué)生小組討論，作出假設(shè)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：（每組）電池1節(jié)、1根長約2米的導(dǎo)線、鐵釘一個、1包大頭針、記錄單一張。能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。刪繁就簡，總之在科學(xué)課上只有充分發(fā)揮學(xué)
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