【正文】 了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。在這一節(jié)課我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是第二、三環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)后的匯報(bào)時(shí)，把每組的數(shù)據(jù)匯成總表，從表中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)每組隨著圈數(shù)的增加，電磁鐵的磁力也增加。這節(jié)課給我?guī)淼淖畲蟾惺芫褪墙處熞獎(jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，以實(shí)際的情況來設(shè)計(jì)教學(xué)，使我們教學(xué)達(dá)到實(shí)效。在每一個(gè)方面又會(huì)有不同的細(xì)節(jié)問題，如線圈，學(xué)生提到了線圈的粗細(xì)、長(zhǎng)短、纏繞圈數(shù)、纏繞的疏密度等因素，對(duì)于鐵芯，提到了鐵芯的長(zhǎng)短、粗細(xì)等因素，這些想法都應(yīng)予以肯定。作為一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在五年級(jí)時(shí)已接觸過不少，知道為了實(shí)驗(yàn)的公平公正，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，應(yīng)嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，只能改變其中一個(gè)變量，也就是要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的變量。此外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)時(shí)間中的注意事項(xiàng)，如多做幾次，取平均數(shù)以此來確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性，接觸電池的時(shí)間不能太長(zhǎng)且要一致等。再讓學(xué)生對(duì)比相同圈數(shù)時(shí)各組的數(shù)據(jù)的差異，自然產(chǎn)生疑問：圈數(shù)相同而磁力不同，還有什么因素影響著電磁鐵磁力的大?。孔匀灰胂乱还?jié)課的探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的 “發(fā)現(xiàn)問題——大膽推測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——分析結(jié)果——得出結(jié)論” 的科學(xué)探究過程從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。在教師的指 1 導(dǎo)下會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)電磁鐵磁力與線圈圈數(shù)多少關(guān)系用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)——線圈圈數(shù)多電磁鐵磁力大圈數(shù)少磁力小。出示多媒體課件，并提出問題（一）、電磁鐵是由哪幾部分組成的呢？（學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的回答可能語言會(huì)不準(zhǔn)確，有必要對(duì)其進(jìn)行糾正規(guī)范。看到這里你有什么想問的嗎 創(chuàng)設(shè)情境提出問題 大膽推測(cè)提出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn) 匯報(bào)交流、得出結(jié)論。電磁鐵的磁力【設(shè)計(jì)意圖在這一個(gè)環(huán)節(jié)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的探究氛圍采用播放有成龍演出的有關(guān)電磁鐵吸人吸大油桶的電影片斷來吸引學(xué)生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)為提出研究的問題埋下伏筆?？纯茨膫€(gè)小組找的假設(shè)又多又合理。（一）、我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？（二）、以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？（不變量的講述通過教師引導(dǎo)的方式，沒有必要通過分組討論，但強(qiáng)調(diào)一定要到位，）（三）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，關(guān)于圈數(shù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)圈數(shù)相差很少的情況，此種情況很不利于實(shí)驗(yàn)效果的體現(xiàn)，所以，要學(xué)生們想互的指出，其他小組在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)的不足之處。（五）、在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一個(gè)溫馨提示 A、不要長(zhǎng)時(shí)間接通電磁鐵以免電池耗電太多影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作為了降低學(xué)生的設(shè)計(jì)難度我設(shè)計(jì)了一張實(shí)驗(yàn)方案表，在學(xué)生自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生考慮得更周密、更科學(xué)、更細(xì)致從而使取得的數(shù)據(jù)更科學(xué)更有說服力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生用科學(xué)數(shù)據(jù)說話培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)精神。而老師只起到了一個(gè)組織者、參與者、引導(dǎo)者的作用對(duì)他們進(jìn)行宏觀調(diào)控幫助他們最終完成探究任務(wù)。應(yīng)該在保證在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上對(duì)一些細(xì)節(jié)認(rèn)真地一步一步地打磨力求讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都趨于完美。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用控制變量法設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。(二)學(xué)生大膽猜想，充分假設(shè)1．教師談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問題作出假設(shè)（板書：作出假設(shè)）。2．教師確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這堂課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。)8．分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，小組開始實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。六、板書設(shè)計(jì)：電磁鐵的磁力（一）作出假設(shè)：電磁鐵的磁力與線圈的多少有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力小第五篇：電磁鐵的磁力(一)教學(xué)設(shè)計(jì)電磁鐵的磁力（一）教學(xué)設(shè)計(jì)下舍中心學(xué)校 沈燎原一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1．電磁鐵的磁力是可以改變的。3．能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。三、教學(xué)難點(diǎn)：能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。（板書：作出假設(shè)）我們也來做一回科學(xué)家怎么樣？我們也來猜一猜影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。（板書：制訂計(jì)劃）3． 我們已經(jīng)確定了研究的問題，那我們?cè)鯓觼碓O(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?4． 下面請(qǐng)各個(gè)小組討論并制訂研究計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)單。（老師下位指導(dǎo)）（板書：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）8． 各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2． 最后老師還有一個(gè)要求，回家后，自己準(zhǔn)備材料，制作一個(gè)強(qiáng)大電磁鐵，下次科學(xué)課我們來個(gè)比賽看誰做的電磁鐵磁力最大？你又會(huì)產(chǎn)生什么新問題？。 制定計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我的發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。２．下面先單獨(dú)思考一下，在進(jìn)行小組討論，作出本小組的假設(shè)。５．下面哪個(gè)小組來匯報(bào)自己的研究計(jì)劃？有沒有小組需要補(bǔ)充的，為了實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一性，我們規(guī)定線圈分別為60、80圈。（各組長(zhǎng)在電腦中打出）９．從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：我的發(fā)現(xiàn)）從全班8個(gè)小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？10．小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越大。