【正文】 可以組織一次古代詩歌的朗誦比賽，對(duì)于一些情節(jié)性較強(qiáng)的詩1可以編成詩劇表演。３、對(duì)文言文中的一些特殊句式，如倒裝句，它與現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣差別較大，如不合順序而采用直譯，可能就會(huì)顯得生硬，此時(shí)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整語序，以求順暢。當(dāng)然，還應(yīng)重點(diǎn)理解文言字詞句的含義，讀懂文章的內(nèi)容，通過誦讀、鑒賞和積累培養(yǎng)文言語感。二、巧設(shè)話題“評(píng)”陳勝１、教師出示話題：⑴陳勝的鴻鵠之志；⑵陳勝的“天下”觀；⑶陳勝之“智”；⑷陳勝之“詐”；⑸陳勝的口才；⑹陳勝的領(lǐng)袖才能；⑺陳勝、吳廣之“謀”；⑻聯(lián)系課后練習(xí)三，評(píng)陳勝之“敗”?！痉桨付俊冀虒W(xué)角度〗自主質(zhì)“疑”，合作解“疑”──轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在貴“疑”處質(zhì)疑，合作解“疑”?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、朗讀入“戲”１、學(xué)生試讀──教師指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)是人物對(duì)白）──學(xué)生表情朗讀。三、演“戲”競(jìng)賽１、學(xué)生四人一組（分別是解說、“安陵君”、“秦王”、“唐雎”）嘗試進(jìn)行自導(dǎo)自演。３、教師小結(jié)。如：可以依據(jù)以上情節(jié)，通過懸念、對(duì)話展開情節(jié)，將文章改寫為四回目的章回體小說，可以通過添加舞臺(tái)提示、人物臺(tái)詞將文章改寫為劇本，可以以隨行史官的身份寫一篇新聞報(bào)道唐雎使秦的經(jīng)過，可以以日記的形式寫《針鋒相對(duì)──我與秦王戰(zhàn)斗的日子》，可以以書信的形式寫唐雎向安陵君匯報(bào)與秦王交鋒的情況，抒寫為國(guó)捐軀的赤誠(chéng)和不畏強(qiáng)暴的精神??２、學(xué)生改寫課文。２、學(xué)生簡(jiǎn)說該故事的寫作意圖。戰(zhàn)略藍(lán)圖：三分天下，興漢室，成霸業(yè)；戰(zhàn)略方針：西和諸戎，南撫夷越，外聯(lián)孫權(quán)，內(nèi)修政理；治國(guó)方略：恤民舉賢，重視“人和”與“人謀”。３、教師小結(jié)。２、教師巡回指導(dǎo)?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、聽讀，正確朗讀１、教師范讀，學(xué)生聽音正字，明白朗讀節(jié)奏、語氣語調(diào)。三、聽讀，精品精讀１、一女生讀第六段，學(xué)生傾聽思考：⑴這段文字的主要內(nèi)容是什么？⑵作者寫這段話的目的是什么？⑶用原句回答下列問題，并作簡(jiǎn)析：寫作者志趣的句子寫劉備知人求賢的句子?！痉桨付俊冀虒W(xué)角度〗擴(kuò)讀──立足課文，輻射拓展，多層面理解課文內(nèi)容和人物形象。４、重點(diǎn)朗讀課文六、七段，體會(huì)文章寓情于事的特點(diǎn)，把握作者的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心?！对~五首》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】〖教學(xué)角度〗比較鑒賞──指導(dǎo)學(xué)生對(duì)五首詞進(jìn)行比較鑒賞，體會(huì)詞的情感與藝術(shù)特色。２、學(xué)生自選任一首詞進(jìn)行鑒賞，并與同類詞比較?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、感知“背讀”１、學(xué)生大聲誦讀課文，１０分鐘之后，當(dāng)堂檢驗(yàn)背誦效果。三、高效背讀１、學(xué)生背誦比賽。《要好好學(xué)字》記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導(dǎo)兩位小八路要好好學(xué)字的故事，反映了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)下一代的關(guān)懷，文章按事情發(fā)展順序展開描寫，圍繞“學(xué)字”這條線索，安排故事情節(jié)。《大禹治水》是一個(gè)古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神，全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。課時(shí)安排：《要好好學(xué)字》——2課時(shí) 《朱德的扁擔(dān)》——2課時(shí)《梅蘭芳學(xué)藝》——2課時(shí) 《大禹治水》——2課時(shí) 《練習(xí)六》————2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。(2)畫出長(zhǎng)句子，練習(xí)朗讀。(2)抽讀生字詞，正音。毛主席教導(dǎo)他們要（）。教師講述書寫筆順：延、革、席（２）出示：寶、貴。學(xué)生在書上描紅。二、精讀課文出示投影片，引導(dǎo)觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?xì)讀第一段。（3）“才”是什么意思？換個(gè)詞說說。（6）小結(jié)。（2）說說這一段有幾句話？用“”畫出寫毛主席的句子。②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？③“彎下腰”說明了什么？（5）指導(dǎo)朗讀。（2）投影出示第三段。三、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文。二、總結(jié)課文。2．正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。說說這兩個(gè)字怎么記。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識(shí)記生字的效果好。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。３．集體認(rèn)讀生字詞。[生字放在詞語中認(rèn)讀，有利于學(xué)生理解記憶。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？３．先評(píng)讀，再說主要講了一件什么事？[朱德和大家一起挑糧。（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實(shí)物或課件。②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件?！爸斓掠洝比齻€(gè)字寫在哪兒呢？（扁擔(dān)上）“記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。2．小組交流。重點(diǎn)研讀以下句子。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說什么？4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。（六）請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。（四）拓展。1．讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。1．有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）二、初讀課文。（１）出示課件，檢查詞語朗讀情況。３、填空，出示小黑板?！疤m、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識(shí)記的方法，終于成為世界聞18）（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)師范寫，生書空蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。者：“都”的一半，“日”要寫得正。第二課時(shí)教學(xué)目的：圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本 領(lǐng)？）二、指導(dǎo)讀書，釋疑。（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話??）可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。”誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。”（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 出示“注、視、靈”指名認(rèn)讀找找它們有什么共同點(diǎn)書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。三、教學(xué)方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。五、課時(shí)安排： 3課時(shí)六、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、揭示課題板書：16 大禹治水簡(jiǎn)介大禹。要求：（1）把生字圈出來。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？口頭填空。討論：（1）這一自然段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。四、過渡洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。出示生字：治、洪、姓，指名讀。（1）指名讀課文。②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個(gè)，一萬個(gè)？它們說明什么？③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？ 它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大?！罢f明了什么？（板書：挖通劈開）④要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪能苦呢？⑤指導(dǎo)朗讀。（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。治（）（）久（）（）理（）（）偉（）（）二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫教學(xué)生字字形。練習(xí)描紅。父：有（）畫，第三畫是（）。抄寫生字。學(xué)會(huì)本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。教前準(zhǔn)備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。要求：一讀，畫出生字詞，圈出生字。師范讀課文。引導(dǎo)分析字形。獻(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)，左下不是“羊”，右邊是“犬”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查檢查字詞：用投影出示以下字詞，指名讀。（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（4）齊讀第三句話。板書：接孤兒到身邊（5）指導(dǎo)朗讀。由這一句可以看出什么？（3）自由讀這兩個(gè)自然段，把有疑問的地方畫出來?！罢?qǐng)求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，強(qiáng)調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。這時(shí)，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情。三、總結(jié)全文齊讀課文。（2）孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。教學(xué)字形。優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫成“龍”。三、作業(yè)抄寫詞語。照樣子，練寫鉛筆字熟記四條成語和古詩《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》知道所收集標(biāo)志的意思會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。描寫自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。教材分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。文美，也容易理解，對(duì)初二學(xué)生而言，結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局（寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語激趣課前，我們走進(jìn)了古文化殿堂，思“大同”社會(huì)，品圣賢風(fēng)骨。師：展示三峽風(fēng)光圖（美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著，文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。教師引導(dǎo)：在山水。山——山高嶺連、遮天蔽日夏水——兇險(xiǎn)、迅疾春冬之景——清幽、秀麗秋景——凄涼、哀婉(對(duì)漁歌的理解)：請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景?！咀ⅰ看隧?xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力。動(dòng)景：水六、多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句 ,千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山(抒發(fā)了重獲自由的歡愉和喜悅之情。）,山平水闊大城浮 ,不盡長(zhǎng)江滾滾來七、古今美文對(duì)照閱讀：吳均《與朱元思書》；余秋雨《三峽》；=劉白羽《長(zhǎng)江三峽》。2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。）課后反思：八年級(jí)的學(xué)生已有了一年的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法，基本上可以結(jié)合工具書閱讀淺顯的文言文，但朗讀課文，走進(jìn)意境，涵泳品味的能力還需教師予以引導(dǎo)，充分發(fā)揮想象力，從而提高鑒賞能力。由于這樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，充分尊重和相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較前提高，課堂氣氛較為熱烈，學(xué)習(xí)過程較為順利，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。，描寫自然景物與場(chǎng)面的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。教師準(zhǔn)備：制作課件。）【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力。六、背誦喜歡的語段。作者以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，井然有序，主次分明，且文章中巧用了比喻、夸張等修辭方法，使語言生動(dòng)形象，如臨其境，受到了美的熏陶。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。類似的說法還有“晦”(指陰歷每月的末一天)，“朔”(陰歷每月的第一天)。再對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處。教學(xué)中，我以“朗讀”為突破口，引領(lǐng)學(xué)生自由朗讀、展示朗讀，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在朗讀中，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇。因此，在課堂上，我以有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的激情語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，激發(fā)學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。，描寫自然景物與場(chǎng)面的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。教師準(zhǔn)備：制作課件。自古以來就有許多文人雅士漫游西湖，并留下了許多著名的詩篇。二、簡(jiǎn)介湖心亭與作家作品。這是觀賞西湖的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：完成92頁文學(xué)填空題。湖心亭很美,請(qǐng)用“湖心亭的（）很美,你看（）。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和愁緒； 《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感?！边@篇《湖心亭看雪》就是最好的證