【正文】 在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和愁緒； 《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。三、預(yù)習(xí)檢測：完成92頁文學(xué)填空題。二、簡介湖心亭與作家作品。教師準(zhǔn)備：制作課件。因此，在課堂上，我以有趣、生動(dòng)、優(yōu)美的激情語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，激發(fā)學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。再對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。六、背誦喜歡的語段。）【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。，描寫自然景物與場面的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。）課后反思：八年級(jí)的學(xué)生已有了一年的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法，基本上可以結(jié)合工具書閱讀淺顯的文言文，但朗讀課文，走進(jìn)意境，涵泳品味的能力還需教師予以引導(dǎo)，充分發(fā)揮想象力，從而提高鑒賞能力。）,山平水闊大城浮 ,不盡長江滾滾來七、古今美文對(duì)照閱讀：吳均《與朱元思書》；余秋雨《三峽》；=劉白羽《長江三峽》?！咀ⅰ看隧?xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力。教師引導(dǎo)：在山水。《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語激趣課前，我們走進(jìn)了古文化殿堂，思“大同”社會(huì)，品圣賢風(fēng)骨。教材分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。照樣子，練寫鉛筆字熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》知道所收集標(biāo)志的意思會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫成“龍”。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。三、總結(jié)全文齊讀課文?！罢?qǐng)求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，強(qiáng)調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。板書：接孤兒到身邊（5）指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查檢查字詞：用投影出示以下字詞，指名讀。引導(dǎo)分析字形。要求：一讀，畫出生字詞，圈出生字。學(xué)會(huì)本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。父：有（）畫，第三畫是（）。治（）（）久（）（）理（）（）偉（）（）二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫教學(xué)生字字形。（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。（1）指名讀課文。四、過渡洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？口頭填空。五、課時(shí)安排： 3課時(shí)六、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、揭示課題板書：16 大禹治水簡介大禹。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”?！保?）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話??）可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。第二課時(shí)教學(xué)目的：圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識(shí)記的方法，終于成為世界聞18）（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)師范寫，生書空蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。（１）出示課件，檢查詞語朗讀情況。自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。1．有感情地朗讀課文。（四）拓展。②從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。2．小組交流?！爸斓掠洝比齻€(gè)字寫在哪兒呢？（扁擔(dān)上）“記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題：①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實(shí)物或課件。[生字放在詞語中認(rèn)讀，有利于學(xué)生理解記憶。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。2．正確、流利地朗讀課文。三、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文。②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？③“彎下腰”說明了什么？（5）指導(dǎo)朗讀。（6）小結(jié)。二、精讀課文出示投影片，引導(dǎo)觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?xì)讀第一段。教師講述書寫筆順：延、革、席（２）出示：寶、貴。(2)抽讀生字詞，正音。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理?！洞笥碇嗡肥且粋€(gè)古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神，全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。三、高效背讀１、學(xué)生背誦比賽。２、學(xué)生自選任一首詞進(jìn)行鑒賞，并與同類詞比較。４、重點(diǎn)朗讀課文六、七段，體會(huì)文章寓情于事的特點(diǎn)，把握作者的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。三、聽讀，精品精讀１、一女生讀第六段，學(xué)生傾聽思考：⑴這段文字的主要內(nèi)容是什么？⑵作者寫這段話的目的是什么？⑶用原句回答下列問題，并作簡析：寫作者志趣的句子寫劉備知人求賢的句子。２、教師巡回指導(dǎo)。戰(zhàn)略藍(lán)圖：三分天下，興漢室，成霸業(yè)；戰(zhàn)略方針：西和諸戎，南撫夷越，外聯(lián)孫權(quán)，內(nèi)修政理；治國方略：恤民舉賢，重視“人和”與“人謀”。如：可以依據(jù)以上情節(jié)，通過懸念、對(duì)話展開情節(jié)，將文章改寫為四回目的章回體小說，可以通過添加舞臺(tái)提示、人物臺(tái)詞將文章改寫為劇本，可以以隨行史官的身份寫一篇新聞報(bào)道唐雎使秦的經(jīng)過，可以以日記的形式寫《針鋒相對(duì)──我與秦王戰(zhàn)斗的日子》，可以以書信的形式寫唐雎向安陵君匯報(bào)與秦王交鋒的情況，抒寫為國捐軀的赤誠和不畏強(qiáng)暴的精神??２、學(xué)生改寫課文。三、演“戲”競賽１、學(xué)生四人一組（分別是解說、“安陵君”、“秦王”、“唐雎”）嘗試進(jìn)行自導(dǎo)自演?！痉桨付俊冀虒W(xué)角度〗自主質(zhì)“疑”，合作解“疑”──轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在貴“疑”處質(zhì)疑，合作解“疑”。當(dāng)然，還應(yīng)重點(diǎn)理解文言字詞句的含義，讀懂文章的內(nèi)容，通過誦讀、鑒賞和積累培養(yǎng)文言語感。；還可以組織一次古代詩歌的朗誦比賽，對(duì)于一些情節(jié)性較強(qiáng)的詩1可以編成詩劇表演。注重誦讀教學(xué)，在誦讀在體會(huì)語感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格?！冻鰩煴怼繁颈砦谋磉_(dá)了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。把學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)和聽賞歌曲以及學(xué)唱歌譜設(shè)計(jì)為生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)歌曲，并在演唱中表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的激情。）三、學(xué)習(xí)歌曲《我和你》 ，了解奧運(yùn)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。生完整的聽歌曲，再次感受歌曲。四、學(xué)唱歌曲。教學(xué)設(shè)想：陽光體育活動(dòng)開展了近兩年了，但孩子們對(duì)于“陽光體育”這個(gè)詞還不夠熟悉。五、總結(jié)。3．第一組同學(xué)（貝貝）介紹奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的含義。你們準(zhǔn)備好了嗎？好！今天我們就來舉辦一個(gè)班組音樂活動(dòng)——“奔向2008”。2．了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)文化。歌曲采用美聲唱法、通俗唱法、合唱與管弦樂隊(duì)的結(jié)合，達(dá)到了藝術(shù)與流行的完美統(tǒng)一，抒情婉轉(zhuǎn)而又氣勢磅礴，給人留下極深的印象。1991年，為適應(yīng)奧運(yùn)會(huì)的需要而改寫了歌詞，被選為第25屆奧運(yùn)會(huì)主題歌。能區(qū)別A和B段。歌曲為4／4拍，單二部曲式。師：奧運(yùn)主題曲是每屆奧運(yùn)會(huì)的主辦國或主辦地自行創(chuàng)作的、能反映當(dāng)?shù)厝宋奶厣蛫W林匹克精神的歌曲。四、觀看錄像片段：體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。師：這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化？與第一主題有何不同？ 生：中速、深情地。樂曲情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取、奮力拼搏。教學(xué)過程：一、師生問好。莫羅德 爾的作曲的，他曾創(chuàng)作過多部奧運(yùn)會(huì)主題歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 音樂是人類共同的語言，它是沒有國界的。同學(xué)們請(qǐng)你們欣賞一首英文歌曲，說說通過畫面你看到了什么？通過歌聲你又感受到了什么？二、完整欣賞學(xué)生初次欣賞后交流所看所想。五、再次完整欣賞作品 教師播放歌曲視頻，請(qǐng)學(xué)生安靜聆聽。人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案二、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克知識(shí)。自1984年以后，幾乎在每屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式（閉幕式）或運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)儀式上都能聽到這首樂曲。師：主題B由弦樂為主奏樂器，節(jié)奏舒展、深情婉轉(zhuǎn)，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號(hào)角音調(diào)，兩個(gè)主題相互呼應(yīng)，好似在回憶奧林匹克運(yùn)動(dòng)走過的曲折歷史。邊看邊再次聽賞?！秺W林匹克會(huì)歌》原是一曲優(yōu)美而莊嚴(yán)的古典管弦樂曲，由希臘人斯皮羅斯?薩馬拉斯作曲、科斯帝斯?帕拉馬斯填詞。A段由兩句組成，為重復(fù)性樂句。人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案3．分段聽。歌曲引子由合唱隊(duì)發(fā)出熱情的呼喚“巴塞羅那”開始，點(diǎn)明本屆奧運(yùn)會(huì)的地點(diǎn)。2．初聽全曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：活動(dòng)“奔向2008”。咱們幾個(gè)小組的同學(xué)比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備得更充分。全班同學(xué)一聽歌曲《手拉手》。教學(xué)隨筆：學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，對(duì)奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)有一定的了解?，F(xiàn)在上級(jí)部門要求傳唱歌曲《陽光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽光體育長跑活動(dòng)啟動(dòng)之時(shí)，于是，我把這首歌曲的教學(xué)插入了音樂課堂。聽賞《陽光體育之歌》這首歌曲的旋律，你們聽過嗎？它就是《七彩陽光》的背景音樂，你們想學(xué)嗎？人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案再聽歌曲，體會(huì)演唱的情緒。1生完整的表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 1．師生互動(dòng)，歌聲問好 2．師生律動(dòng)，進(jìn)入情境?；仡檴W運(yùn)場景。）四、小結(jié)課堂，情感升華。《詞五首》五首詞代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期和流派，通過學(xué)習(xí)了解詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美能力。在要求學(xué)生誦讀時(shí)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上自然成誦。㈣注重文言今譯的指導(dǎo)１、古文今譯首先應(yīng)該力求準(zhǔn)確達(dá)意，必須遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語在句中的意思不可隨意更換，順序不能任意顛倒。四、課堂教學(xué)點(diǎn)滴《陳涉世家》教學(xué)方案〖教學(xué)角度〗巧設(shè)話題“評(píng)”陳勝──設(shè)置不同的話題，從多個(gè)角度豐滿人物形象。〖主要教學(xué)步驟〗一、朗讀質(zhì)“疑”學(xué)生朗讀課文、注釋，就文言知識(shí)自主質(zhì)“疑”：⑴長句停頓；⑵句子語氣；⑶一詞多義，如“之”字用法；⑷古今異義，如：“亡憐往往豪杰”；⑸難句理解，如：“借第令毋斬”。２、挑選兩組同學(xué)進(jìn)行演戲競賽。３、學(xué)生作品展示，師生簡評(píng)。三、評(píng)說諸葛亮學(xué)生快速瀏覽全文。如題１，指導(dǎo)學(xué)生從篇幅、寫作意圖的角度思考；題３，指導(dǎo)學(xué)生從語言和手法的角度思考。說盡作者一生的千古名句表達(dá)知遇之恩的句子。二、擴(kuò)讀課文１、學(xué)生分小組收集下列信息，分類積累：⑴諸葛亮伐魏的背景；⑵諸葛亮生平大事年表；⑶有關(guān)諸葛亮的事跡、傳說、俗語及對(duì)其評(píng)價(jià)的資料；⑷后主劉禪其人；⑸文中涉及的蜀國大臣的資料；賞析《出師表》的詩、文、聯(lián)。如鑒賞《漁家傲》，可比較《江城子》、《破陣子》；鑒賞《武陵春》可與李煜的《虞美人》比較。２、學(xué)生根據(jù)背誦，體驗(yàn)，說理解文本的話，說發(fā)現(xiàn)文本“美點(diǎn)”的話。這幾篇課文基本上都是通過一件事來寫人的，學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以從這些杰出人物的言行中學(xué)會(huì)做人的道理。教具準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、生字卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑板書課題，齊讀。(3)指名分節(jié)讀課文。（３）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。（1）自由輕聲讀。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。用“參加”說一句話。3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。2．課件或圖片出示朱德像。這就是扁擔(dān)，誰知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。]（三）再讀課文，整體感知。一起讀讀這個(gè)詞。在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰的呢？（朱德的）（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實(shí)在讓人心疼。（三）研讀讀課文，感悟理解。（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德記”三個(gè)字。③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。2．收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。一、揭示課題１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動(dòng)搖飛翔的鴿子 勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚兒緊盯注視（2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。緊：上寬下窄。指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。）（板書：沒有神不是唱戲的料子）（2）誰能完成這個(gè)填空？“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________。（2）評(píng)議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀，為什么？）誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”（梅蘭芳選擇空