【正文】 第一篇：六年科學(xué)上冊(cè) 《電磁鐵的磁力(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思六年科學(xué)上冊(cè) 《電磁鐵的磁力（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思洪梅中心小學(xué) 姚金珠教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法：（1）有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。（2）在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。（3）能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷完整的研究線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教具學(xué)具：六人為一小組，每組備較長(zhǎng)的絕緣導(dǎo)線1根、電池1節(jié)、電池盒1個(gè)、較大的鐵釘1顆、大頭針若干；每組兩張記錄表（由教師設(shè)計(jì)好），在探究過(guò)程中寫(xiě)數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法：（1）在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。（2）能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)（一）、回顧知識(shí)，導(dǎo)入新課。1．老師出示制作好的電磁鐵：同學(xué)們，這是什么？（電磁鐵）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電磁鐵是由哪幾部分構(gòu)成的？（板書(shū)：線圈、鐵芯、電池）師：看來(lái)，同學(xué)們都掌握了電磁鐵的構(gòu)造。2．引出課題：我們已經(jīng)確立了本次科學(xué)課研究的主題是《電磁鐵的磁力（一）》（板書(shū)課題）。：上節(jié)課我們提出了研究的問(wèn)題：電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？并對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出了假設(shè)，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下。（課件出示表格“我們的假設(shè)”）找出的影響因素可能較多：①電池?cái)?shù)量；②繞線多少；③鐵心粗細(xì)；④鐵心長(zhǎng)短；⑤電線粗細(xì)；⑥線圈的粗細(xì)；⑦線圈的形狀；⑧鐵芯的形狀：條形或馬蹄形?（二）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1．我們提出了這么多的假設(shè)，要想知道我們的假設(shè)成不成立需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)我們的假設(shè)。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，這節(jié)課我們先來(lái)共同檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系。2．制訂研究計(jì)劃：（1）引導(dǎo)完成計(jì)劃表師：為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂小組研究計(jì)劃。（課件出示：研究計(jì)劃表）師：我們?cè)鯓觼?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（根?jù)表格來(lái)完成）師：我們確立了研究問(wèn)題（學(xué)生回答，課件出示），作出了假設(shè)（學(xué)生回答，課件出示）師：我們要想一想：檢驗(yàn)因素是（改變的條件）是什么？怎樣改變這個(gè)條件？為實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些，怎樣控制這些條件不變？（2）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃（學(xué)生填寫(xiě)表2空格）師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M討論完成研究計(jì)劃表，組長(zhǎng)請(qǐng)拿表格1 3．交流研究計(jì)劃（出示課件）（1）你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）（2）怎樣改變線圈的圈數(shù)？（每次繞不同的圈數(shù)，如20圈、50圈、80圈，每次相差的圈數(shù)大一些，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯一些。）（3）實(shí)驗(yàn)中不改變的條件是什么？（電池節(jié)數(shù)、鐵芯粗細(xì)、鐵芯長(zhǎng)短、導(dǎo)線的長(zhǎng)短）4．各小組修改完善研究計(jì)劃師：請(qǐng)各小組認(rèn)真修改完善自己的研究計(jì)劃（三）、驗(yàn)證假設(shè) 1．實(shí)施研究計(jì)劃（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn)：（課件出示溫馨提示）a不要長(zhǎng)時(shí)間接通電磁鐵，以免電池耗電太多，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。b統(tǒng)一用釘帽來(lái)吸大頭針。c吸過(guò)的大頭針?lè)旁谝贿?，不要再吸。d為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，不同圈數(shù)都要進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，再取平均數(shù)。（2）各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。師：請(qǐng)同學(xué)們明確小組成員的分工：誰(shuí)來(lái)操作，誰(shuí)來(lái)數(shù)大頭針，誰(shuí)來(lái)記錄。大家在聽(tīng)到老師喊停止的時(shí)候，要立刻把手上的實(shí)驗(yàn)器材放下來(lái)。好，現(xiàn)在按照研究計(jì)劃開(kāi)始實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師到各組巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正）2．匯報(bào)交流：（1）分組向全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，教師把實(shí)驗(yàn)的平均數(shù)填入實(shí)驗(yàn)記錄表。（讓小組代表上講臺(tái)展示表格數(shù)字）。師：請(qǐng)各小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)從你們小組的數(shù)據(jù)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：從全班六個(gè)小組收集到的數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生說(shuō)出結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小的確與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。（4）請(qǐng)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上第54頁(yè)。（四）、總結(jié)延伸：我們通過(guò)“提出問(wèn)題——作出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。（課件顯示：做一做：你怎樣制作一個(gè)強(qiáng)磁力電磁鐵，回家試著做一做。）板書(shū)設(shè)計(jì)電磁鐵的磁力（一）提出問(wèn)題↓ 作出假設(shè)↓ 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證↓得出結(jié)論教學(xué)反思：本課的教學(xué)采用合作探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程: 提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。在這一節(jié)課我主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是第二、三環(huán)節(jié)。在第二環(huán)節(jié)中，填寫(xiě)研究計(jì)劃前我讓學(xué)生充分討論改變的條件，不改變的條件，怎么改變，怎樣保持不變。填寫(xiě)好后，再交流。交流時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生線圈圈數(shù)不是隨便寫(xiě)的，要考慮導(dǎo)線的長(zhǎng)