【正文】 習(xí)的體驗(yàn)非常重要，因?yàn)樗苯佑绊懙綄W(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)的質(zhì)量。在排一排、畫一畫等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了探索的機(jī)會(huì)。游戲測(cè)評(píng)第三關(guān)“設(shè)計(jì)圖案”再次創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，提供學(xué)生自由設(shè)計(jì)圖案的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造“規(guī)律”，有意識(shí)地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。這樣，既檢測(cè)了所學(xué)的知識(shí)，又讓學(xué)生的個(gè)性化思想得以流淌，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的分享。體會(huì)規(guī)律在生活和學(xué)習(xí)中的作用，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在最后的開放式的規(guī)律設(shè)計(jì)過(guò)程，讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了很多有趣的規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適，要注意的是合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過(guò)程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會(huì)規(guī)律。本課我的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律?！痹掃€沒等說(shuō)完，很多學(xué)生就開始動(dòng)手設(shè)計(jì)了，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的，是極其精彩的。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流，質(zhì)疑、爭(zhēng)論，直到意見統(tǒng)一。三、素材的選擇少一些，讓學(xué)生研究得透徹些。改進(jìn)調(diào)整：一、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)再積極些。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。例如 根據(jù)下列的排列，你能接著畫嗎？在學(xué)生畫后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫的？并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫？在交流中學(xué)生不但鞏固了知識(shí)而且加深了理解。從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，這節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)期效果。其中，認(rèn)識(shí)規(guī)律是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的39。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實(shí)的、讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理和總結(jié)的能力。并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、總結(jié)，歸納出尋找簡(jiǎn)單規(guī)律的一般方法。注重趣味性課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一些情境來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如：課前的小游戲、動(dòng)手涂顏色、通過(guò)動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏滲透規(guī)律等活動(dòng)，讓學(xué)生很快融入。本課時(shí)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)模式，并能運(yùn)用多種方法表示“模式”的特點(diǎn)。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要透徹理解與掌握不是易事。二、關(guān)注過(guò)程體驗(yàn)，激活課堂活力?！瓗煟涸谶@幅圖中，我們從橫向、豎向、斜向都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（老師豎起了左手的大拇指）生2：我是橫著來(lái)觀察，把第一組的第一個(gè)圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個(gè)正方形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個(gè)三角形移到后面，就能成為第四組的圖形。老師也找了一些，我們一起來(lái)欣賞。四、拓展規(guī)律：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹。三、鞏固、應(yīng)用：師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。）觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）師：再來(lái)看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？說(shuō)一說(shuō)：你找到的規(guī)律是怎樣的？歸納小結(jié)：通過(guò)觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。師把板書補(bǔ)充完整。生3：木樁和籬笆。教師不是合作學(xué)習(xí)的旁觀者，而是組織者、引導(dǎo)者、參與者。在這個(gè)過(guò)程中提供合作素材，引導(dǎo)思考方向，指點(diǎn)探究方法，給予某些困難學(xué)生以點(diǎn)撥的作用。（2）指名匯報(bào)（課件演示）。學(xué)生始終在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”?？?！這就是小雯的房間。構(gòu)建幸福感的課堂，是為了學(xué)生的全面發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，終身發(fā)展，這是我們教學(xué)過(guò)程中追求的目標(biāo)。規(guī)律還可以干什么呢？下面就讓我們用規(guī)律去當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師。有膽量挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)，畫一畫出示例1：◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ ________（1）學(xué)生獨(dú)立思考并在書上畫一畫。（3）課件演示規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含 的數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)要讓學(xué)生們積極思維，暢所欲言，并積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái)，使學(xué)生始終在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，表現(xiàn)在材料提供上。用這條情感線來(lái)支撐知識(shí)線和能力線，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，提升能力。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng)，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透到教學(xué)的全過(guò)程中，開闊學(xué)生的思路?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在本課中發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，給學(xué)生機(jī)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，每?jī)擅瑢W(xué)發(fā)給一張正方形的白紙作為手帕，發(fā)給許多可愛的粘膠畫，用它們來(lái)自己設(shè)計(jì)新的規(guī)律。特別在練習(xí)、游戲、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生基本上都能動(dòng)手、動(dòng)腦，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，思維得到了訓(xùn)練。教學(xué)用具：白板課件、水果圖片、正方形紙（貼有花邊）、簡(jiǎn)單圖案粘膠畫教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)語(yǔ)引入（白板出示：小雯的房間）提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律？根據(jù)學(xué)生回答引出小靜的房間（白板出示：小靜的房間）這兒有規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)找規(guī)律。她只擺出了前3組，你們能根據(jù)觀察到的規(guī)律擺出第4組嗎？（1）小組討論水果圖的規(guī)律。（2）學(xué)生邊猜，課件邊演示。展示交流，互相欣賞作品。一、在課題引入中尋找幸福新課的引入，在課堂教學(xué)中是導(dǎo)言，是師生情感共鳴的第一音符。我們一起到小靜家去看一看，好嗎?(好)（白板出示）瞧！這就是小靜家的墻面和地面。３分鐘后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（1）學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)發(fā)現(xiàn)。課堂教學(xué)要尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生生命成長(zhǎng)。這可是鍛煉學(xué)生的大好機(jī)會(huì)，于是我就放手讓學(xué)生自己畫，緊接著后面的練習(xí)也沒用課件，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地要上黑板展示一下，我又何樂(lè)而不為呢？教育的目的是生活，生活的目的是幸福，所以教育的最終目的是為了人的幸福。A、沒有規(guī)律地畫。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律練習(xí)（推薦）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律練習(xí)1． 2, 4，6，（），（），12，（）2． 1, 3，5，（），（），11，（）3． 42,35,(),(),(),7 4． 68,(),62,(),(),()5． 3,4,7,11,(),29,(),()6． 2,2,4,6,10,(),(),()7． 1,2,4,7,(),(),(),()8． 1,3,7,13,(),(),(),()9． 1,1,2,3,5,(),(),(),()10． 1,5,9,13,(