【正文】 學(xué)生進(jìn)一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。教學(xué)的過程也成了師生互動(dòng)、教學(xué)相長的過程。在這個(gè)過程中提供合作素材，引導(dǎo)思考方向，指點(diǎn)探究方法，給予某些困難學(xué)生以點(diǎn)撥的作用。教師不是合作學(xué)習(xí)的旁觀者，而是組織者、引導(dǎo)者、參與者。一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第88頁89頁的找規(guī)律。（1）師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？老師現(xiàn)在就來做動(dòng)作，你們仔細(xì)觀察，看誰能繼續(xù)往下做。（3）象這樣重復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作、有重復(fù)出現(xiàn)的一句話或重復(fù)出現(xiàn)的事物，叫做有規(guī)律。師：這些小旗、小花、小燈籠，它們排列得怎么樣呀？ 生：它們排列得很整齊，很漂亮。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小組討論，點(diǎn)學(xué)生匯報(bào)。（板書：一組）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？我們一起來數(shù)一數(shù)重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)，他們分別是多少？ 生：小旗重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)是5次、小花重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)4次、小燈籠重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)3次、小朋友重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)4次。（展示作品，說一說你設(shè)計(jì)圖案的規(guī)律。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了找一找、猜一猜、涂一涂、拼一拼、說一說、看一看等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在課堂教學(xué)中，我除了注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，我還注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見、與人合作的習(xí)慣與意識，因此我給了學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多美麗而有規(guī)律的圖案，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高創(chuàng)新能力。第五篇：《找規(guī)律》教學(xué)案例與反思教學(xué)要求：通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧?。ㄕn件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會(huì)是什么顏色？）都猜是黃旗，看看對不對？（課件演示最后一面彩旗為黃色）猜得真準(zhǔn)，你們是怎么想的？師小結(jié)：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)（課件以紅黃為一組，逐組閃動(dòng)）彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。學(xué)生分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律學(xué)生匯報(bào)，展示作品，并自己當(dāng)小老師，提問題?！倍藭r(shí)的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個(gè)反問而過去了，如果此時(shí)在提問的同時(shí)，再表揚(yáng)這為同學(xué)的做法，并說明這樣做的好處。在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進(jìn)行及時(shí)的教育。（2）欣賞規(guī)律的美：看來規(guī)律無處不在，它就在我們的身邊，我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)像第一排這樣有規(guī)律的知識。這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力。（出示多媒體）師：同學(xué)們，我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生匯報(bào)）總結(jié)：同學(xué)們，生活中的規(guī)律不處不在，正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才能如此豐富多彩，希望同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中去尋找規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律，還學(xué)會(huì)用雙手去創(chuàng)造生活的美！課后反思：“探索規(guī)律”的過程是學(xué)生利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程,“找規(guī)律”主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。師：現(xiàn)在我們就來設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。（4）我們再來看一看燈籠和小朋友的排列有規(guī)律嗎？誰能快速地找到它們的規(guī)律？（同桌的互相討論說一說，點(diǎn)學(xué)生匯報(bào)）（5）（出示PPT小旗、小花、小燈籠、小朋友的綜合分組圖）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察小旗、小花、小燈籠、小朋友排列規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：他們都有重復(fù)出現(xiàn)的部分。（點(diǎn)學(xué)生再來說一說小旗的排列規(guī)律。生：還有一群小朋友在跳舞。從前，有座山，山上有座廟，廟里有兩個(gè)和尚，大和尚對小和尚講故事：從前，有座山，山上有座廟，廟里有兩個(gè)和尚，大和尚對小和尚講故事：從前，有座山，山上有座廟，廟里有兩個(gè)和尚，大和尚對小和尚講故事……誰能接著講下去？ 點(diǎn)學(xué)生試講。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，在實(shí)踐中培養(yǎng)了他們大膽創(chuàng)新的意識。針對這種情況，教師適時(shí)進(jìn)行組際交流。將自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同成果。（課件出示）瞧，手帕的花邊是不是有規(guī)律呢？有什么樣的規(guī)律？你們想不想當(dāng)一 名小小設(shè)計(jì)師，自己創(chuàng)造出美麗的圖案？老師為每小組準(zhǔn)備了一 塊方形的白紙，請大家開動(dòng)腦筋，畫上有規(guī)律的花邊，制成一 塊漂亮的手帕，好嗎？（師參與指導(dǎo)小組分工合作，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)）分析：在設(shè)計(jì)手帕的過程中，放手讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。其中，“涂一涂”重在讓學(xué)生會(huì)按照規(guī)律涂色，還要會(huì)說出規(guī)律。學(xué)生展示作品。分析：創(chuàng)設(shè)“六一”兒童節(jié)這樣富有生活氣息的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生從“科學(xué)世界”和概念狀態(tài)導(dǎo)入“生活世界”和經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)，由淺入深，遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的規(guī)律，先是“扶”著學(xué)，再到 “放”開讓學(xué)生自主學(xué)，讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，也滿足思維活躍的學(xué)生自己探究，找出規(guī)律的要求。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？b．如果讓你給彩旗分分組，讓大家把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。游戲是低年級小朋友十分感興趣的一種活動(dòng)，把生活中簡單的規(guī)律以游戲的形式讓小朋友們參與其中，親身感知和體會(huì)，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快進(jìn)入積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（1）口念：嘣嚓嚓、嘣嚓嚓、嘣嚓嚓。通過涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識。我們的發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。18247?！霸囈辉嚒钡?題（同桌兩人一組，看圖一問一答）自由提問 小結(jié):每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？ 余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。[學(xué)生說，師板書：