【正文】 ?！倍藭r的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個反問而過去了，如果此時在提問的同時，再表揚這為同學的做法，并說明這樣做的好處。在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進行及時的教育。在串珠子中，有一個學生出現了黑珠不變，白珠一個個增加的想法，教師在及時表揚的同時，也應及時給予學生獎勵，這樣可以激起學生回答問題的積極性。六、全課總結今天我們研究了什么？你有什么收獲？教學反思：由于主題圖及鞏固練習中，規(guī)律的出現都是比較的單一（兩種顏色交替出現），所以在圖氣球時，學生出現的情況都是兩種顏色交替出現。學生分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律學生匯報，展示作品，并自己當小老師，提問題。（2）欣賞規(guī)律的美：看來規(guī)律無處不在，它就在我們的身邊，我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。學生拿出題卡自己涂色，在實物投影上出示學生的作品，并說一說為什么這樣涂？第五關：（出示沒有規(guī)律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎？四人小組利用學具擺出有規(guī)律的組合。匯報：誰愿意把你的發(fā)現向全班宣布？（根據學生的回答，隨機點擊）（1）在學生匯報順序的擺放時，引導哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）小結：小朋友通過看一看，想一想，說一說，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列的。我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧?。ㄕn件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會是什么顏色？）都猜是黃旗，看看對不對？（課件演示最后一面彩旗為黃色）猜得真準，你們是怎么想的？師小結：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現（課件以紅黃為一組，逐組閃動）彩旗的排列規(guī)律我們已經找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現的秘密小聲的告訴同桌。小朋友觀察真仔細，那今天這節(jié)課就讓我們一起來學習像第一排這樣有規(guī)律的知識。會運用規(guī)律解決一些簡單問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，教學過程：一、情景導入，初步感知規(guī)律小朋友，今天這節(jié)課老師帶來了一些小獎品，要獎給上課表現好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎品呢？（實物出示）猜一猜，林老師拿出來的下一個會是什么？（學生猜，師演示）小朋友，真聰明，別急，還有其他獎品呢?。ㄔ俅窝菔菊n件）你猜下一個是什么獎品呢？（學生猜，師演示）咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現在猜不準了呢？為什么？（學生可能會說出第一排是按有順序的排列，第二排是沒有規(guī)律，亂放的。通過學習使學生感受數學與生活的聯系，并能運用規(guī)律解決一些能夠學會找簡單規(guī)律的方法。第五篇：《找規(guī)律》教學案例與反思教學要求：通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數學、發(fā)現美的情感。這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。低年級數學教學就更應遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使學生在生活實際中體會到數學的用途，并運用所學知識解決現實問題，減少對數學的畏懼感和枯燥感。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。在課堂教學中，我除了注重培養(yǎng)學生思維的獨立性，我還注意培養(yǎng)學生吸取別人意見、與人合作的習慣與意識，因此我給了學生足夠的時間進行小組活動，讓學生自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多美麗而有規(guī)律的圖案，激發(fā)學生愛數學、發(fā)現美的情感，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高創(chuàng)新能力。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現，去創(chuàng)造。激發(fā)學生對數學問題的好奇心，讓學生成為學習的主人。根據這一理念，我設計了找一找、猜一猜、涂一涂、拼一拼、說一說、看一看等活動，讓學生親身經歷發(fā)現規(guī)律。（出示多媒體）師：同學們，我們一起學習了找規(guī)律，你學會了什么？（學生匯報）總結：同學們，生活中的規(guī)律不處不在，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才能如此豐富多彩，希望同學們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在生活中去尋找規(guī)律，并學會運用規(guī)律，還學會用雙手去創(chuàng)造生活的美！課后反思：“探索規(guī)律”的過程是學生利用已有的知識和生活經驗進行創(chuàng)造性學習的過程,“找規(guī)律”主要對學生進行數學思維方法的教學。生：我們一年有四季，春夏秋冬。師：在我們的生活中還有很多有規(guī)律的事物，現在我們就來找找身邊的規(guī)律，誰來說一說？ 生：我們每個星期一要舉行升國旗儀式。（展示作品，說一說你設計圖案的規(guī)律。師：現在我們就來設計有規(guī)律的圖案。（課本的做一做，教科書里的做一做）學生動手操作后，說一說課本所涂的規(guī)律是什么？（點學生在展示臺上進行展示并說明規(guī)律）（四）在動手中創(chuàng)造規(guī)律。（三）在練習中掌握規(guī)律。（板書：一組）師：你們還發(fā)現了什么？我們一起來數一數重復出現的次數，他們分別是多少？ 生：小旗重復出現的次數是5次、小花重復出現的次數4次、小燈籠重復出現的次數3次、小朋友重復出現的次數4次。（4）我們再來看一看燈籠和小朋友的排列有規(guī)律嗎？誰能快速地找到它們的規(guī)律？（同桌的互相討論說一說，點學生匯報）（5）（出示PPT小旗、小花、小燈籠、小朋友的綜合分組圖）師：請同學們仔細觀察小旗、小花、小燈籠、小朋友排列規(guī)律，你們發(fā)現了什么？ 生：他們都有重復出現的部分。師：如果再加上一朵小花，會是什么顏色的花呢？ 生：下一朵花肯定是紫色的花。生：一朵紫色的花和一朵紅色的花分為一組。你發(fā)現了什么規(guī)律？（小組討論，點學生匯報。（點學生再來說一說小旗的排列規(guī)律。師：那如果我們給小旗分分組，可以分成幾組？ 生：5組。師：畫面上的人和物都是有規(guī)律地排列的，你們能找到它們的規(guī)律嗎？（能）（2）（