找規(guī)律教學(xué)案例(參考版)
2024-10-17 12:12本頁面
【正文】 在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，探究、創(chuàng)新，師生互動，生生互動成為課堂的旋律，唯一不足的是時間不夠用，學(xué)生要用表達(dá)的內(nèi)容還不夠完整，還要加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。這有利于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和應(yīng)用意識。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，發(fā)現(xiàn)生活中的美，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。數(shù)學(xué)來源于生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“講故事”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律——找生活中的規(guī)律”等活動。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導(dǎo)“動手實踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)一年級的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課，我比較注重學(xué)生的興趣愛好和動手能力，讓他們在學(xué)中玩，在玩中運(yùn)用規(guī)律，課堂中我注重訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，說一句完整的話，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，這有利于培養(yǎng)低年級學(xué)生形成善于表達(dá)的數(shù)學(xué)能力。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“找規(guī)律”第一課時，這是找規(guī)律的起始課，建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。師：剛剛大家找身邊的規(guī)律，都找得很好，很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。生：我們每周上五天學(xué)，放二天假。）（五）在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師給你們準(zhǔn)備了一些三角形、正方形、圓形，請你們同桌二人合作完成，在紙條上設(shè)計出你們喜歡的圖案，比一比，哪兩個同學(xué)最先完成任務(wù)。小小設(shè)計師。師：同學(xué)們想不想自己動手畫出有規(guī)律的圖案，現(xiàn)在我們就來試一試。（PPT顯示次數(shù)）師：很好！他們重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)都是3次或者3次以上，總結(jié)：我們找圖形的排列規(guī)律時，只要找到重復(fù)的一組是什么？再看一看，后面是不是按照一組一組重復(fù)排列的，重復(fù)排列的次數(shù)是3次或者3次以上的，如果是，我們就說它們是有規(guī)律的排列。（板書：重復(fù)）生：他們有的兩個為一組，有的三個為一組。師：你真棒！只要找到了小花的排列規(guī)律，你就能準(zhǔn)確地猜到下一朵是什么顏色的小花。（多媒體動態(tài)顯示小花分組的過程）師：誰能用一句話說一說小花的規(guī)律是什么？生：小花的規(guī)律是按一朵紅花和一朵紫花為一組重復(fù)排列的。）師：這里的小花重復(fù)出現(xiàn)的是哪幾個部分？誰能圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分？是幾個為一組？ 生：小花重復(fù)出現(xiàn)的是一朵紫色的花和一朵紅色的花。）（3）（出示PPT小花）師：我們再來看看美麗的小花吧。（多媒體動態(tài)顯示小旗的分組過程）師：我們把黃色的小旗和紅色的小旗叫做一組，那我們就可以這樣來說：小旗的規(guī)律是按一面黃旗和一面紅旗為一組重復(fù)排列的。師：誰能找到小旗重復(fù)出現(xiàn)的部分？ 生：一面黃旗和一面紅旗重復(fù)出現(xiàn)的部分。生：它們的排列有規(guī)律。他們玩得真開心呀。（1）師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)快到了，一群小朋友正在歡慶節(jié)日，開聯(lián)歡會，我們也去參加吧?。ǔ鍪径嗝襟w）師：請你們仔細(xì)觀察，畫面上都有些什么？ 生：畫面上有小旗、小花、還有燈籠。揭示課題：找規(guī)律。（板書：規(guī)律）齊讀兩遍。師：為什么你學(xué)得這么快？ 生：因為老師總在重復(fù)一句話。你們可要仔細(xì)地聽，看誰能接著往下講。（2）講故事。（擊掌：左兩下，右兩下；左兩下，右兩下；左兩下，右兩下……）學(xué)生學(xué)著繼續(xù)往下拍。六、學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、固體膠，白紙條、同桌有一袋學(xué)具（三角形、正方形、圓形）七、教學(xué)過程：（一）在游戲中感知規(guī)律。四、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和創(chuàng)新意識。：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識。二、教學(xué)目標(biāo): ；通過觀察、操作等活動使學(xué)生使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。課堂中讓學(xué)生在尋找身邊的規(guī)律和欣賞生活的規(guī)律中，發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律隨處可見，發(fā)現(xiàn)生活規(guī)律的美，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的理念。讓學(xué)生在擺學(xué)具，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。第五篇：一年級下冊找規(guī)律教學(xué)案例在探究規(guī)律中發(fā)現(xiàn)生活中的美人教版一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)案例設(shè)計思路：《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，本節(jié)課主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。所以出現(xiàn)了“把老師給淘汰！”的呼聲。教師作為一個游戲的真實參與者表現(xiàn)出的尊重游戲規(guī)則、體現(xiàn)公平、公正的良好形象，給學(xué)生營造了民主的心理氛圍?！盵反思]“抓老虎”游戲是學(xué)生課后經(jīng)常玩的游戲，教師充分挖掘游戲的教育教學(xué)（此文來自）價值，十分巧妙和自然地將靜態(tài)的文本活化為課堂上極具吸引力的數(shù)學(xué)活動資源，為學(xué)生在自主創(chuàng)造的活動中體驗和感悟“周期”和“余數(shù)”的現(xiàn)實意義，建構(gòu)了牢固的活動經(jīng)驗，為基礎(chǔ)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提供了良好的平臺。誰在玩的過程中，邊玩邊思考規(guī)律，誰就會在接下來的游戲中贏得勝利?！睅熇^續(xù)追問：“如果15個人玩呢？”生爭先恐后地說：“第5個人不同意！”師：“真不簡單！玩出智慧來了。師平靜地說：“從我開始……”沒等老師說完，同學(xué)們又叫起來：“不可以！”師：“又怎么了？”那個排在第2個位置的同學(xué)有點(diǎn)“
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