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角的初步認(rèn)識教案(存儲版)

2025-10-18 11:59上一頁面

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【正文】 能力,最后一組練習(xí),及時讓學(xué)生掌握了新知。)三:練習(xí)::出示一組圖。教師利用多媒體的演示、借助實物、圖形的外部特征及學(xué)生自己親身的活動,讓學(xué)生體驗到角在我們的生活中無處不在,并從圖形中辨認(rèn)出各種大小不同的角的表象,從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)重點;能認(rèn)識辨別直角,會畫直角教學(xué)難點:判斷直角教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。教師說:“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。然后,引導(dǎo)學(xué)生說出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個角就是直角;如果不合在一起,這個角就不是直角?!比缓?,讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角,再說一說是怎樣畫的。)這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。【教學(xué)重點、難點】初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征;畫角。師:今天來了一位新朋友,它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識,知道它是誰嗎?電腦出示:小馬背著糧食來到河邊過河,牛伯伯?dāng)r住了它的去路說:小馬,你是個聰明的孩子,要過河,先看看這些標(biāo)志物上都有什么?小松鼠跳起來說:角、角、角。(板書)4.用折好的角比著在紙上畫角。]三、拓展練習(xí)1.認(rèn)一認(rèn),辨一辨。)[這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目,易激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(1)出示大三角板,教師導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角,指出哪些是角,再數(shù)數(shù)共有幾個角。引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。讓學(xué)生掌握畫角的方法和步驟。課堂練習(xí)做練習(xí)二十二第13題。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項重要智力活動,因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知、親身體驗來獲得直接的經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成概念和法則,并及時在生活中應(yīng)用。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:師:同學(xué)們,這是什么圖形?(師自制的教具:長方形、正方形、三角形、圓形等)(生辨認(rèn)各種圖形)。A、生觀察發(fā)現(xiàn)角。猜角。任選一題。教學(xué)難點:會用直尺畫角。誰再到前面指一指你找到的角。指名匯報。覺得自己畫的很好的請上來給大家看一看,找3生。比老師的角小。你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些?為什么?四、回顧整理,反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你最大的收獲是什么?其實角的王國里還有很多秘密,以后我們再去探索,好不好?五、課堂總結(jié)今天你有哪些收獲:,會數(shù)角的個數(shù),角有大小,角兩邊張開的越大,角就越大,角兩邊張開的越小,角就越小,角的大小與邊的長短無關(guān)。來慢慢變大,慢慢變小。你覺得老師畫的怎么樣?你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么?再畫什么?現(xiàn)在大家會畫了嗎?學(xué)生試畫。評價。好,現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法,指指你周圍物體表面上的角吧。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念,體會身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。③有兩層意思:首先,學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生角在生活中太廣泛了,它無時無刻不在裝扮我們的生活,只要你們用心去觀察,用靈巧的小手去創(chuàng)造,就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識。并指明說,你摸的是角的什么地方?有何感受?)玩角。(板題—讀題—激勵)二、觀察實踐,探究新知:(出示課件)校園情境圖。教學(xué)重點和難點重點:根據(jù)角的特點辨認(rèn)角。學(xué)情分析在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,通過實際操作,獲得直接經(jīng)驗,為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。第2題,師生一起把硬紙拉成大小不同的角,并說明兩根紙條張開得小,所形成的角??;張開得大,所形成的角大。(2)教師示范:畫角時強(qiáng)調(diào)先點一個點。(2)教師以銳角圖形說明角的各部分名稱,讓學(xué)生指出另兩個角的頂點和邊。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。(用三根小棒擺出三個角)4.打擂臺。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。它走著走著,突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙,小馬想:這上面有角嗎?2.讓學(xué)生折角。1.讓學(xué)生說說生活中看到的角。2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。第42頁第7題,讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角,看誰能找得又快又全。教師:“我們已學(xué)過怎樣畫角。教師說:“先將頂點和頂點合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角?并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。角的初步認(rèn)識的教案1教學(xué)目的:。)四:總結(jié):同學(xué)們你們這節(jié)課玩的高興嗎?我們認(rèn)識了角,并且畫、折、裁、做。C:同桌做角,比較角的大小。)。(學(xué)生在指角時可能會出現(xiàn)指角的錯誤方法,教師要及時給予糾正)適時練習(xí):請學(xué)生拿出三角板,用正確的指角方法指出三角板中有幾個角?我們在三角板中找到了角,請大家來用你的小手摸摸這個角,先來扎扎手,有什么感覺,再摸摸這兩邊又有什么感覺?(小組討論,發(fā)現(xiàn)角的特點)我們來給尖尖的這一點起一個名字?叫做頂點。教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高探究知識的能力。改進(jìn)教學(xué)方式,適時為學(xué)生的思維活動搭設(shè)“腳手架”新的教學(xué)觀認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純的知識接受,而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。數(shù)一數(shù)。畫一畫。](學(xué)生通過操作,在動手中體驗、感知,加深對直角的印象、記憶,腦海中形成定型的直角。(2)用完全不規(guī)則紙折。找一找。再次,通過數(shù)一數(shù)有多少個角及幾個隱藏著的直角,發(fā)展學(xué)生知識的綜合運用能力。(但在這個活動中,學(xué)生的表達(dá)不讓人滿意,沒有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個角是不是直角的方法,特別是學(xué)生不能說出“重合”這一關(guān)鍵的詞語。這又是它們的相通之處。接著引入直角,并簡單概括了角與直角的關(guān)系。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后找一找生活中的直角,并將抽象出的三個直角按不同位置擺放,使學(xué)生正確感知直角。(1)學(xué)生判斷,并標(biāo)上符號。(2)練習(xí)“做做畫畫”的第1題。(1)說明:三角尺中的一個是直角。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的角的初步認(rèn)識教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。(指名上來指)這些角都有什么相同的地方?(板書:一個角有一個頂點、兩條邊)小朋友閉上眼睛,把角記在頭腦里,問:頭腦里有角了嗎?是怎么樣的?畫角:剛才我們認(rèn)識了角,頭腦里也有了角,你能把角的樣子畫在紙上嗎?(1)你準(zhǔn)備怎么畫呢?(2)(多媒體演示正確畫角的方法)電腦老師是怎么畫的?再來看一遍,對的,先畫一個頂點,再從一點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個角。你想問我什么呢?一、激發(fā)興趣,引入新課小朋友,這個數(shù)學(xué)的好朋友帶來了嗎?(三角板)你怎么跟這個好朋友打招呼?(握手)握手時你有什么感覺?(尖尖的、有點疼…)讓我來試試看,真的,它怎么會咬人?(角)原來是這樣的。誰愿意上黑板擺?請幾人上黑板擺,有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來擺,說說你擺的這個圖形中有幾個角?角的初步認(rèn)識教案 篇4教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六、游戲小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。二、初步認(rèn)識角,說說你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線,一個尖尖的點)師:這兩條直直的線和這個尖尖的點,都有個好聽的名字,有誰知道?(如果學(xué)生不知道,師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書)這個尖尖的點叫做角的頂點。(從一個點起畫角)。⑵反饋。教師:長方形、正方形的4個角都是直角。指一指課桌面、數(shù)學(xué)書的封面、黑板面上各幾個角,指出角的頂點和邊。全班交流練習(xí)十第2題⑴小組活動⑵反饋。做活動角⑴如果給你一顆圖釘,兩條硬紙條,你能做出一個活動角嗎?①學(xué)生試做②操作:聽口令,變大變小。角的初步認(rèn)識教案 篇2第1課時教學(xué)內(nèi)容:教材第43頁例例2以及課堂活動、練習(xí)十1——2題教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活情境認(rèn)識角。師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎?怎么變?(學(xué)生回答)(四)體驗感悟,畫角師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎?試試看。師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎?你能想法用它折個角嗎?以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好。)師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點),這是個角嗎?生:不是,這是個點。師:哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操?!窘虒W(xué)難點】正確畫角。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的角的初步認(rèn)識教案4篇,希望對大家有所幫助。你發(fā)現(xiàn)了什么?老師做了一個角,你能做一個比它大一些的角嗎?(互相看看)你做的角真的比老師的大嗎?(師生比較活動角的大小)這兩個角誰大誰小呢?(示大小不同的兩個角)你為什么認(rèn)為第一個角大呢?(指名回答)我們會折角,會比角,那你會畫一個角嗎?你能試著畫一個角嗎?說說你是怎樣畫的?請仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的:先確定角的頂點,再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線,這樣就畫成了一個角,這兩條直直的線就是角的兩條邊。折好的同學(xué)把角舉起來,讓大家欣賞欣賞。教學(xué)過程:一、情境引入同學(xué)們,今天老師帶來了一位新朋友,這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。七、教學(xué)反思學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》,是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念,學(xué)生難以理解,為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點,突破難點,我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念,遵循學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)識規(guī)律,根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則,以學(xué)生發(fā)展為立足點,以自主探究為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問題情景,運用設(shè)疑、直觀演示、實際操作等教學(xué)方法,通過認(rèn)角、找角、畫角、做角等活動,引導(dǎo)學(xué)生動手操作、直觀辯析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。(出示結(jié)語)設(shè)計意圖:角的大小與邊的關(guān)系是本課的教學(xué)難點,讓學(xué)生通過做角、玩角以及小組討論、觀察、對比得出結(jié)論:角是有大小的。也就是角的大小沒變。(3)、我們通常在兩條邊的中間畫一條弧線,作為角的標(biāo)記。教師活動:下面請同學(xué)們動動腦筋,看誰能用手中的紙折一個角出來。設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學(xué)生的特點,利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在充分感知角的基礎(chǔ)上,從觀察實物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。認(rèn)識角(教學(xué)例1,多媒體出示例1圖,讓學(xué)生在圖中找角)教師活動:不單在我們美麗的校園里有角,在我們的生活中很多的方也有角,觀察剪刀、水龍頭、吸管圖,這三個物體上有角嗎?角在哪里?你能把它畫出來嗎?學(xué)生活動:觀察,交流,畫角。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點:初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會畫角和能從實物或平面圖形中辨認(rèn)角。第一篇:《角的初步認(rèn)識》教案《角的初步認(rèn)識》教案【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第38~39頁例例2及相應(yīng)的練習(xí)。(3)情感目標(biāo):使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于實踐的思想。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角,教學(xué)樓的門、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時兩手之間形成了??)設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,逐步引導(dǎo)學(xué)生從實物中抽象出角,自然地從生活中的角過渡到對數(shù)學(xué)意義上的角的研究,也可以初步了解學(xué)生對角的認(rèn)識情況??磿鳳39的圖,數(shù)一數(shù),一個角有幾個頂點?幾條邊?學(xué)生活動:觀察、交流教師活動:在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):一個角有一個頂點,兩條邊,角的頂點尖尖的,角的邊直直的。折角教師活動:請同學(xué)們拿出老師送給你們的圓紙片,摸一摸這張圓紙片有角嗎? 學(xué)生活動:沒有。?(2)、從這點起用尺子向不同方向畫兩條線??墒墙堑倪@個部分(師指著叉開部分)沒有變。角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān),而與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。(三)、總結(jié)教師活動:這節(jié)課小朋友學(xué)的真認(rèn)真,一定有不少的收獲吧!那么我們這節(jié)課認(rèn)識了什么?你知道了什么?設(shè)計意圖:使學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行梳理,整體感知。教具學(xué)具:三角尺、尺子、活動角、圓紙片等。(學(xué)生舉例)這張紙上有角嗎?(師出示圓紙片)那你能不能用
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