【正文】 能力，最后一組練習(xí)，及時讓學(xué)生掌握了新知。）三：練習(xí)：：出示一組圖。教師利用多媒體的演示、借助實物、圖形的外部特征及學(xué)生自己親身的活動，讓學(xué)生體驗到角在我們的生活中無處不在，并從圖形中辨認(rèn)出各種大小不同的角的表象，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)重點；能認(rèn)識辨別直角，會畫直角教學(xué)難點：判斷直角教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。教師說：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角?！比缓?，讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角，再說一說是怎樣畫的。）這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。【教學(xué)重點、難點】初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征；畫角。師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識，知道它是誰嗎？電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。（板書）4．用折好的角比著在紙上畫角。］三、拓展練習(xí)1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。）［這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（1）出示大三角板，教師導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個角。引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。讓學(xué)生掌握畫角的方法和步驟。課堂練習(xí)做練習(xí)二十二第13題。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項重要智力活動，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、直觀感知、親身體驗來獲得直接的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并及時在生活中應(yīng)用。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：師：同學(xué)們，這是什么圖形?(師自制的教具：長方形、正方形、三角形、圓形等)(生辨認(rèn)各種圖形)。A、生觀察發(fā)現(xiàn)角。猜角。任選一題。教學(xué)難點：會用直尺畫角。誰再到前面指一指你找到的角。指名匯報。覺得自己畫的很好的請上來給大家看一看，找3生。比老師的角小。你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么？四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么？其實角的王國里還有很多秘密，以后我們再去探索，好不好？五、課堂總結(jié)今天你有哪些收獲：，會數(shù)角的個數(shù)，角有大小，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的大小與邊的長短無關(guān)。來慢慢變大，慢慢變小。你覺得老師畫的怎么樣？你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么？再畫什么？現(xiàn)在大家會畫了嗎？學(xué)生試畫。評價。好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法，指指你周圍物體表面上的角吧。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。③有兩層意思：首先，學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生角在生活中太廣泛了，它無時無刻不在裝扮我們的生活，只要你們用心去觀察，用靈巧的小手去創(chuàng)造，就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識。并指明說，你摸的是角的什么地方?有何感受?)玩角。(板題—讀題—激勵)二、觀察實踐，探究新知:(出示課件)校園情境圖。教學(xué)重點和難點重點：根據(jù)角的特點辨認(rèn)角。學(xué)情分析在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上，通過實際操作，獲得直接經(jīng)驗，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說明兩根紙條張開得小，所形成的角??；張開得大，所形成的角大。（2）教師示范：畫角時強(qiáng)調(diào)先點一個點。（2）教師以銳角圖形說明角的各部分名稱，讓學(xué)生指出另兩個角的頂點和邊。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。（用三根小棒擺出三個角）4．打擂臺。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。它走著走著，突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙，小馬想：這上面有角嗎？2．讓學(xué)生折角。1．讓學(xué)生說說生活中看到的角。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。第42頁第7題，讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。教師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。角的初步認(rèn)識的教案1教學(xué)目的：。）四：總結(jié)：同學(xué)們你們這節(jié)課玩的高興嗎？我們認(rèn)識了角，并且畫、折、裁、做。C：同桌做角，比較角的大小。）。（學(xué)生在指角時可能會出現(xiàn)指角的錯誤方法，教師要及時給予糾正）適時練習(xí)：請學(xué)生拿出三角板，用正確的指角方法指出三角板中有幾個角？我們在三角板中找到了角，請大家來用你的小手摸摸這個角，先來扎扎手，有什么感覺，再摸摸這兩邊又有什么感覺？（小組討論，發(fā)現(xiàn)角的特點）我們來給尖尖的這一點起一個名字？叫做頂點。教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高探究知識的能力。改進(jìn)教學(xué)方式，適時為學(xué)生的思維活動搭設(shè)“腳手架”新的教學(xué)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純的知識接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。數(shù)一數(shù)。畫一畫。]（學(xué)生通過操作，在動手中體驗、感知，加深對直角的印象、記憶，腦海中形成定型的直角。（2）用完全不規(guī)則紙折。找一找。再次，通過數(shù)一數(shù)有多少個角及幾個隱藏著的直角，發(fā)展學(xué)生知識的綜合運用能力。（但在這個活動中，學(xué)生的表達(dá)不讓人滿意，沒有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個角是不是直角的方法，特別是學(xué)生不能說出“重合”這一關(guān)鍵的詞語。這又是它們的相通之處。接著引入直角，并簡單概括了角與直角的關(guān)系。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后找一找生活中的直角，并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，使學(xué)生正確感知直角。（1）學(xué)生判斷，并標(biāo)上符號。（2）練習(xí)“做做畫畫”的第1題。（1）說明：三角尺中的一個是直角。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的角的初步認(rèn)識教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。（指名上來指）這些角都有什么相同的地方？（板書：一個角有一個頂點、兩條邊）小朋友閉上眼睛，把角記在頭腦里，問：頭腦里有角了嗎？是怎么樣的？畫角：剛才我們認(rèn)識了角，頭腦里也有了角，你能把角的樣子畫在紙上嗎？（1）你準(zhǔn)備怎么畫呢？（2）（多媒體演示正確畫角的方法）電腦老師是怎么畫的？再來看一遍，對的，先畫一個頂點，再從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。你想問我什么呢？一、激發(fā)興趣，引入新課小朋友，這個數(shù)學(xué)的好朋友帶來了嗎？（三角板）你怎么跟這個好朋友打招呼？（握手）握手時你有什么感覺？（尖尖的、有點疼…）讓我來試試看，真的，它怎么會咬人？（角）原來是這樣的。誰愿意上黑板擺？請幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來擺，說說你擺的這個圖形中有幾個角？角的初步認(rèn)識教案 篇4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六、游戲小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。二、初步認(rèn)識角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點）師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字，有誰知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點。（從一個點起畫角）。⑵反饋。教師：長方形、正方形的4個角都是直角。指一指課桌面、數(shù)學(xué)書的封面、黑板面上各幾個角，指出角的頂點和邊。全班交流練習(xí)十第2題⑴小組活動⑵反饋。做活動角⑴如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個活動角嗎？①學(xué)生試做②操作：聽口令，變大變小。角的初步認(rèn)識教案 篇2第1課時教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁例例2以及課堂活動、練習(xí)十1——2題教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識角。師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？（學(xué)生回答）（四）體驗感悟，畫角師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎？試試看。師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。）師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎？生：不是，這是個點。師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操?！窘虒W(xué)難點】正確畫角。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的角的初步認(rèn)識教案4篇，希望對大家有所幫助。你發(fā)現(xiàn)了什么？老師做了一個角，你能做一個比它大一些的角嗎？（互相看看）你做的角真的比老師的大嗎？（師生比較活動角的大小）這兩個角誰大誰小呢？（示大小不同的兩個角）你為什么認(rèn)為第一個角大呢？（指名回答）我們會折角，會比角，那你會畫一個角嗎？你能試著畫一個角嗎？說說你是怎樣畫的？請仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。教學(xué)過程：一、情境引入同學(xué)們，今天老師帶來了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。七、教學(xué)反思學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，遵循學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)識規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問題情景，運用設(shè)疑、直觀演示、實際操作等教學(xué)方法，通過認(rèn)角、找角、畫角、做角等活動，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、直觀辯析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。（出示結(jié)語）設(shè)計意圖：角的大小與邊的關(guān)系是本課的教學(xué)難點，讓學(xué)生通過做角、玩角以及小組討論、觀察、對比得出結(jié)論：角是有大小的。也就是角的大小沒變。（3）、我們通常在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。教師活動：下面請同學(xué)們動動腦筋，看誰能用手中的紙折一個角出來。設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的特點，利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在充分感知角的基礎(chǔ)上，從觀察實物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。認(rèn)識角（教學(xué)例1，多媒體出示例1圖，讓學(xué)生在圖中找角）教師活動：不單在我們美麗的校園里有角，在我們的生活中很多的方也有角，觀察剪刀、水龍頭、吸管圖，這三個物體上有角嗎？角在哪里？你能把它畫出來嗎？學(xué)生活動：觀察，交流，畫角。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會畫角和能從實物或平面圖形中辨認(rèn)角。第一篇：《角的初步認(rèn)識》教案《角的初步認(rèn)識》教案【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～39頁例例2及相應(yīng)的練習(xí)。（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于實踐的思想。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角，教學(xué)樓的門、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時兩手之間形成了??)設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，逐步引導(dǎo)學(xué)生從實物中抽象出角，自然地從生活中的角過渡到對數(shù)學(xué)意義上的角的研究，也可以初步了解學(xué)生對角的認(rèn)識情況?？磿鳳39的圖，數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊？學(xué)生活動：觀察、交流教師活動：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊，角的頂點尖尖的，角的邊直直的。折角教師活動：請同學(xué)們拿出老師送給你們的圓紙片，摸一摸這張圓紙片有角嗎？ 學(xué)生活動：沒有。?（2）、從這點起用尺子向不同方向畫兩條線?？墒墙堑倪@個部分（師指著叉開部分）沒有變。角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。（三）、總結(jié)教師活動：這節(jié)課小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一定有不少的收獲吧！那么我們這節(jié)課認(rèn)識了什么？你知道了什么？設(shè)計意圖：使學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行梳理，整體感知。教具學(xué)具：三角尺、尺子、活動角、圓紙片等。（學(xué)生舉例）這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用