【正文】 以“丑小鴨的成長流浪”為線索。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。⑵能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。圖下對應：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來了──（藍色）五個待填空的句子。每個筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會讀嗎？（綠筐）暖烘烘臥剩下裂開（紅筐）欺負討厭孤單籬笆（橙筐）譏笑蘆葦（藍筐）凍僵幸虧8．筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”，讀出一個，表示你從筐子里拿出一個。第二課時一教師活動二學生活動三朗讀感悟1．誰知道這篇童話故事是哪個國家的哪位作家寫的？2．你還讀過他的哪些故事呢？把你知道的跟同學們交流交流吧！3．大家知道的真多。最聰明的小朋友不是畫的多，而是畫得精，還能把自己畫的一部分詞語用句子連起來?！窘虒W過程】一、導入新課播放輕音樂《水邊的阿狄麗娜》，師激情導入：同學們，在我們成長的道路上，可能陽光灑滿心田，一帆風順；也有可能風雨不期而至，充滿坎坷！那么，在你遇到困難時，在你遭受別人恥笑時，在你受到別人侮辱時，你會怎樣呢？怨天尤人，還是哀聲載道呢？其實，只要你有理想，有目標，不失去生活的勇氣和信心，在逆境中堅強地站起來，你就一定會實現(xiàn)自己的夢想，由一只丑小鴨變成白天鵝。各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。二、初讀課文，完成學習任務。”這里“除了??都??”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負他。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。配音朗讀。他是丹麥著名童話作家。（二）變“教教材”為“用教材”。引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。我知道，我們小朋友才不會像那些小動物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！五、介紹作者。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負呀?。┏笮▲嗊@個夢想實現(xiàn)了嗎？問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會說些什么？誰能把丑小鴨的高興、激動的心情讀出來?！薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。）丑小鴨這個名字是怎么來得？課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。請學生板書《丑小鴨》，教師作出評價。（學生展示及教師評價略）六、全課總結通過今天的學習，我們對丑小鴨的形象有了更加深刻的認識和理解。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。【教學重點】教學目的３。12．小朋友們，這一課寫的美嗎？讓我們美美地齊讀一遍。（4）冬天，丑小鴨趴在冰上凍僵了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學生字。⑴丑小鴨與我⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇探討：丑小鴨的現(xiàn)實意義。第二問讓學生展開討論，不應認為它丑，言之有理即可。⑷他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?⑴他在農家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。生于鞋匠家庭。讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。積累課文中的生字生詞。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！齊讀第五自然段。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。（3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發(fā)表感受）你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內容？（4）以不同形式讀2—4自然段。六、板書設計28丑小鴨丑欺負丑小鴨出走艱難變天鵝《丑小鴨》優(yōu)秀教學設計7一、教學目標：學習課文2—6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內心豐富的情感?？吹降氖且恢辉趺礃拥奶禊Z??？（雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了）那只天鵝是誰??？（丑小鴨）（板書：變天鵝）它再也不是那個丑小鴨了。（1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。但在這個世界上還有一個人對我好，那就是（鴨媽媽），我又舍不得我的媽媽，在離開家的時候，我要給媽媽寫了一封信，請大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。師：丑小鴨在家過的怎樣？（丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。課時：2課時教學過程：故事導入師：今天，老師想給大家講一個故事，這個故事發(fā)生在一個太陽暖烘烘的早上。我等待著……然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?【總結反思】三 丑小鴨（二課時）第二課時【學習目標】1．理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，學會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。不過這沒有什么關系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。3．分角色朗讀課文，試復述課文。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。交流認字方法?？磮D3，說說此時丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時候會想些什么。老師寄語：親愛的同學們，其實，我們人人都像丑小鴨，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝?？窗鍟偨Y：這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因為長得丑，受盡了欺負，離家出走后，在外邊艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。丑小鴨趴在冰上凍僵了。正因為(哥哥姐姐咬他， 討厭他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。2. 檢查詞語：(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。、交流自己的感受和想法。感知課文內容，速讀課文，并回答問題：⑴這篇童話講了一個什么故事？⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？⑶當丑小鴨變成白天鵝，大家都來贊美它，它為什么會感到難為情？⑷這篇童話給我們什么啟示？二、問題探究丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場里也沒有關系？為什么說丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？三、體驗反思我們因從丑小鴨身上學些什么？丑小鴨形象有什么現(xiàn)實意義？四、拓展延伸通過對這篇童話的學習，同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗寫個小片段吧。教師：搜集點童話及安徒生的資料。由于采用比賽的方法，學生思維活躍，聯(lián)系實際，獲得了深刻的啟迪。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有后來的變？然而與苦對應的內質是什么？用一個什么恰當?shù)淖?？這是難點。為此，我們設計了樂學法。1孩子們，讓我們去安慰安慰它吧。生2：哪里來的這么一只丑小鴨！師：是啊，這就是譏笑，每句話都像一把刺深深地扎進丑小鴨的內心，不僅小鳥譏笑它，獵狗也在追趕它，看看這是一只怎樣的獵狗呀？（出示獵狗的圖片）生：可怕的獵狗生：張牙舞爪生：兇惡師：看到這樣一只獵狗，我們的丑小鴨怎么樣了？生：緊張生：提心吊膽生：擔驚受怕生：渾身發(fā)抖師：不僅丑小鴨緊張，就連我們也捏了一把汗，丑小鴨，快逃呀。這就是“欺負”我們一起讀讀這個詞，注意，后面的負在這里讀輕聲，再讀讀。讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？生：我看到哥哥、姐姐咬他。（請你讀）我聽出了你的痛苦。板書課題。第一篇：《丑小鴨》優(yōu)秀教學設計一、以剪紙激趣，走進安徒生小朋友，我們一起欣賞一些有趣的剪紙：（課件圖片出示）（看，這多像太陽的腦袋！一位美麗的少女在翩翩起舞！這是個小丑，他正在表演節(jié)目呢！夏天來了，葡萄也豐收了！兩個好朋友，在大樹下手拉手，多快樂呀！美麗的天使煸起了翅膀?。┛创蠹叶伎吹媒蚪蛴形?，知道是誰創(chuàng)造了如此精彩的圖案嗎？他就是聞名中外的安徒生。童話是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示，師讀）二、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑童話，就像一盞燈，點亮了安徒生的一生，也點亮了我們的心，今天，我們就一起走進安徒生創(chuàng)作的一個童話故事《丑小鴨》。（請你讀）生：很痛苦。（苦難、傷心、被欺負、擔驚受怕）因為長得丑，大家都怎樣對待它的呢？（屏幕出示第三自然段）自己讀一讀這段話。師：剛才我們啄了一兩下，就感受到很疼，如果是一群公雞，一個勁地啄的話，那會怎樣？生：會更疼了，還會流血師：你還會看到怎樣的畫面？師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，養(yǎng)鴨的小姑娘平時會怎樣對待他呀？生；不給它吃（別人的肚子都吃得飽飽的，可是丑小鴨的肚子卻是扁扁的）生：經常打它……師：一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，多么痛苦呀，誰能讀好這段話？個別讀（丑小鴨是多么可憐呀，該怎么讀呢？誰再來試試/評：你讀得真投入啊，你也在為丑小鴨傷心，是嗎？/聽了你的朗讀，我感覺丑小鴨的心都碎了/——齊讀）大家咬他，啄他，打他，罵他，有一個詞說。師：誰能給譏笑找個近義詞呢？（嘲笑）師：小鳥會怎樣譏笑、嘲笑它呢？生1：你長得可真丑啊。（餓得奄奄一息了）1師：丑小鴨經歷了這么多的不幸，誰能讀好這段話（個別讀——齊讀）1孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進丑小鴨的生活（音樂起）這一天夜里，和往常一樣，丑小鴨出來找食物，漆黑的夜里，一個人孤零零地行走，突然，刮起了大風，下起了大雨，丑小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒有找到一點食物，他傷心地大哭起來，這樣灰暗的生活，要過到什么時候呀，丑小鴨快要絕望了。對于低年級學生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預期的教學效果。丑小鴨的丑，學生易于辨識，但要找出與丑相對的內核來就比較困難，經過提示和討論，終于得出一個異字──丑小鴨的蛋特別大，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就又大又丑，這些異暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。丑──苦──變──，異──志──情，這六個字分別構成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質，從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，可以領悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象，把握本質，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿?！菊n前準備】學生：預習課文，了解安徒生。介紹童話及作者。積累好詞好句。邊讀邊標出自然段，畫出自己不認識的生字，并想辦法解決，讀不通