丑小鴨教學(xué)反思推薦五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 子。指導(dǎo)讀課文描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝形象的語(yǔ)句借助多媒體圖片這種形象直觀的手段；描寫(xiě)丑小鴨遭遇的有關(guān)語(yǔ)句在學(xué)生各抒己見(jiàn)，有所感悟的基礎(chǔ)上再加以點(diǎn)撥，讀出丑小鴨的可憐、孤單；朗讀當(dāng)丑小鴨變成白天鵝后那種既驚奇又興奮、激動(dòng)的句子時(shí)，適時(shí)配上激情、愉悅的音樂(lè)，指導(dǎo)朗讀??引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，體會(huì)后再讀。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。這個(gè)題目往往很容易觸人心底，這也給學(xué)生提供了一個(gè)感情傾訴的機(jī)會(huì)。這篇童話的語(yǔ)言是很美的，而文中丑小鴨與母雞的對(duì)話對(duì)于丑小鴨這一形象的塑造起著重要作用。我在這一方面還比較欠缺，不能很好地去引導(dǎo)學(xué)生，這也是我需要努力的地方。在本課的教學(xué)中，我較注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)第三自然段中，我抓住“欺負(fù)、咬、啄、討厭、孤單、離開(kāi)”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，學(xué)生能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運(yùn)，更好地把握課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓他們聲情并茂地朗讀。在讀中更好的理解，加深印象。學(xué)生從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。缺乏變通能力，對(duì)學(xué)生答問(wèn)的評(píng)價(jià)還需要多家斟酌。這一方面是所學(xué)內(nèi)容本身所導(dǎo)致的，一方面是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于死板、繁瑣，沒(méi)能很好地去引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。課后要求大家以“丑小鴨和我”為題寫(xiě)一篇作文，這一個(gè)題目，一方面可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的熟悉理解，另一方面也是我與學(xué)生的一個(gè)很好的了解的機(jī)會(huì)。丑小鴨最終成了積萬(wàn)千美麗于一身的白天鵝，安徒生最終也變成了享譽(yù)世界的童話大師。（3）加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，做到“在悟中讀，在讀中悟”。在反饋學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，就出示丑小鴨、白天鵝的圖片和相關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生介紹“這是一只丑小鴨，（）。由于二年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力較強(qiáng)，而且他們已經(jīng)掌握了多種識(shí)記漢字的好方法，因此在每個(gè)識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。我說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)生活中也有想丑小鴨一樣生活的人們，他們生活的很悲慘，受侮辱、受排斥、受嘲笑。我假設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：丑小鴨本是一只天鵝蛋卻生在了鴨群里，那丑小鴨一定會(huì)變成白天鵝嗎？大部分學(xué)生都說(shuō)會(huì)的，因?yàn)槌笮▲啿慌吕щy，堅(jiān)持、不放棄，有的甚至拿輔導(dǎo)書(shū)照著念。以前在備課的時(shí)候，我總是先看一下課文，然后馬上就看學(xué)案上設(shè)計(jì)的問(wèn)題，看看應(yīng)該如何處理學(xué)案上的問(wèn)題，然后就是各方面的去查找資料，看看別人的意見(jiàn)對(duì)自己是否有用，然后覺(jué)得和自己的大體想法差不多，就修改一下作為自己的上課材料了。其次，課堂靈活性不夠，課堂調(diào)控能力有待在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。最后，利用鞏固拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到“丑小鴨”其實(shí)是就是作者的一個(gè)自畫(huà)像，讓學(xué)生能從作品來(lái)加深對(duì)作者的理解。文章描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。對(duì)于文章的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文，學(xué)生并不難達(dá)到。在這里我預(yù)設(shè)的時(shí)間是5分鐘，可實(shí)際操作下來(lái)卻用了雙倍的時(shí)間，這樣一來(lái)課堂整個(gè)就近乎于一種沉悶。課后，我及時(shí)作出了總結(jié)，認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)該給學(xué)生分
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