丑小鴨教學(xué)及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 在說正確的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)他們說具體、說生動(dòng)，注意語言的規(guī)范。之所以作者能將丑小鴨這一形象塑造得如此生動(dòng)，是因?yàn)楣适轮械某笮▲喥鋵?shí)就是安徒生的一面鏡子。同時(shí)，在制作課件時(shí)，特意將關(guān)鍵的字詞用彩色字體標(biāo)注。但后兩節(jié)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容集中在對文章的局部探究，特別是探討一些句子的含義和表達(dá)效果這種趣味性不強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生明顯積極性不高，且表現(xiàn)出走神、煩躁。雖然課堂使用了多媒體，將重要的內(nèi)容都呈現(xiàn)在了PPT上，但卻忘記將板書寫在黑板上，讓學(xué)生對課文的重要內(nèi)容有一個(gè)更加明晰的印象。《丑小鴨》是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的作品改寫的一篇童話。學(xué)完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對課文中的誰說些什么？”這一開放性問題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生了共鳴，他們體會(huì)到了文章的情感,初步體驗(yàn)到了人生的真諦。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀之處，并且虛心接受別人的意見，靈活地應(yīng)對教學(xué)中的“變”，盡可能多地為學(xué)生提供發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生的思維，在學(xué)中求變，在變中進(jìn)步。但我在設(shè)計(jì)的時(shí)候卻忽視了這一環(huán)節(jié)。相比之下，第一堂課要好得多，因?yàn)橹饕獌?nèi)容是導(dǎo)入、熟悉課文、整體感知。特別是對于處于青春期的七年級學(xué)生，思想正開始叛逆，會(huì)遇到更多的的困難和不順心的事，那由丑小鴨及學(xué)生，讓他們自己從丑小鴨身上找到面對挫折、挑戰(zhàn)和贊美的正確態(tài)度及方式，是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重要目的。而最讓我們感動(dòng)的是丑小鴨在苦難面前的不懈奮斗、他對自己理想的執(zhí)著追求，以及成功之后的謙卑不傲。另外，對低年級的學(xué)生而言，在口頭表達(dá)時(shí)把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。（2）依托教材，進(jìn)行有效地說話訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生深入學(xué)文，而且讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。整堂課的教學(xué)過程有一定的容量，整個(gè)教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識(shí)字學(xué)文、讀文悟道、說話練習(xí)和寫字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。我表揚(yáng)了這位同學(xué)，并讓大家就這個(gè)問題展開討論，其中有個(gè)同學(xué)反駁說：“那可不一定，丑小鴨會(huì)永遠(yuǎn)在鴨群里生活，不會(huì)飛，自暴自棄。要注意對課堂節(jié)奏的把握和調(diào)控，實(shí)現(xiàn)課堂有效的最大化。所以，每當(dāng)孩子回答小鳥如何譏笑之后，我都會(huì)說上一句：“多么難聽的話呀！多么讓人傷心的話語呀！多么可憐的丑小鴨呀！”但是做到這樣還不夠，我又補(bǔ)上一句：“看來，小朋友很會(huì)讀書，一下子就讀懂了‘譏笑’的意思。另一處是將第三自然段的第三人稱轉(zhuǎn)換成第一人稱：“哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我?？磮D觀察最后鉆出來的鴨子與之前鉆出來的鴨子有什么不同，觀察毛色、嘴巴、身子，不但直觀地讓孩子們看到了“又大又丑”的小鴨，還為說語言訓(xùn)練提供了形象的素材。孩子們會(huì)想：原來安徒生寫了這個(gè)故事呀？原來我讀過的那么多的故事就是安徒生寫的呀？從心理需求上，為學(xué)習(xí)本文奠定了情感基礎(chǔ)。一、我對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。能不能用第二種句式來說說？引讀：這只小鴨子的毛??怪不得課文里有一個(gè)詞語叫——又大又丑（2）這只鴨子還有什么跟別的小鴨子不同？——蛋不一樣大，最大的蛋——出生的時(shí)間不一樣。第一篇：《丑小鴨》教學(xué)及反思《丑小鴨》教學(xué)及反思《丑小鴨》教學(xué)及反思課前：喜歡童話故事嗎？知道安徒生嗎？如果活著，已經(jīng)一百多歲的，他一生給我們留下了許多著名的童話，讀讀題目：《賣火柴的小女孩》??一、課前引入丑小鴨；讀題二、初讀感知，認(rèn)認(rèn)真真地讀，把字詞讀正確，把句子讀通順。其他的鴨子長得怎樣？出示圖片：看它的毛、身子、嘴巴？出示句式：其他小鴨子的毛（）、嘴巴（）、身子（），真可愛。（出示轉(zhuǎn)換人稱的語言：哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭我。這次的反思，我想就從三個(gè)方面展開。因此，課前談話環(huán)節(jié)安排了“了解作者及作品”的環(huán)節(jié)，拉近了學(xué)生與作者、與文本的距離?？磮D理解“蘆葦”“籬笆”，既能將形與義的關(guān)系理清，還增長了孩子們的見識(shí)，因?yàn)楹⒆觽儺?dāng)中，真正看到過這兩種東西的人并不多。課后
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1