【正文】 目標】速讀課文，整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理?！窘虒W重點】整體感知課文內容，體會字里行間流露的感情。體味文章帶給我們的深刻的啟示?！菊n前準備】學生：預習課文，了解安徒生。教師：搜集點童話及安徒生的資料?！窘虒W內容】介紹童話這種文化及作者情況。通過有感情地朗讀課文，感知內容，體會思想感情。引導學生逐步明確課文帶給我們地思想啟示?！窘虒W設計】一、整體感悟導入：同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風，也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成為一只白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的`。介紹童話及作者。感知課文內容，速讀課文，并回答問題：⑴這篇童話講了一個什么故事？⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？⑶當丑小鴨變成白天鵝，大家都來贊美它，它為什么會感到難為情？⑷這篇童話給我們什么啟示？二、問題探究丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場里也沒有關系？為什么說丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？三、體驗反思我們因從丑小鴨身上學些什么？丑小鴨形象有什么現實意義？四、拓展延伸通過對這篇童話的學習，同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗寫個小片段吧。題目《我愛丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。也可以發(fā)揮想象力，已經成為白天鵝的丑小鴨會有怎樣的生活呢？五、作業(yè)積累詞語，抄寫！完成研討與習題一、二?！冻笮▲啞穬?yōu)秀教學設計3教學目標：知識與能力：，會寫12個字。、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：，掌握一定的學習方法。(如“灰灰的”“欺負”“譏笑”等)體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。、交流自己的感受和想法。情感態(tài)度、價值觀：，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。，互相尊重，同時要正確認識自己，對待自己。教學重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。教學難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。教學方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習法教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等教學過程：一、探究準備?誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認識一只丑小鴨(師板書課題)?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。二、探究實踐。邊讀邊標出自然段，畫出自己不認識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。2. 檢查詞語：(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機指導“欺負”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!，隨機指導(1)開火車讀(2)指讀三、探究體驗(一)細讀語句，體會其“丑”，可最后卻變成了一美麗的白天鵝 ，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什么樣子?誰能讀讀有關的句子?過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試.，當一個小寶寶出生的時候，家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)(二)品詞想象，體驗“被欺負”丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆，離開了家。，學生朗讀。?.?你從哪些動作里感受到了?拿出筆在書上畫出來! 誰來讀讀你畫出的詞語，還有補充嗎?當哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說：“ ?！碑敼u啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“ ?！碑斝」媚镉憛挸笮▲喌臅r候，他乞求著說：“ ?！薄⒔憬闶浅笮▲喌氖裁慈?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時他是什么心情? 體會著它的心情再來讀。(除了鴨媽媽， 欺負他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。正因為(哥哥姐姐咬他， 討厭他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。(三)空間想象，體驗“被譏笑”1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現了一副怎樣的畫面?，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)引導想象：它們會怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他? 他們也許還會這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好 ，到了 出來找吃的?！?4. 不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好 出來找吃的?！?，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。(四)對比體驗“天越來越冷!湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?放悲傷音樂)寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風呼嘯，寒風刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里?森林里的小動物們又會在哪里?在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無家可歸的 丑小鴨趴在冰上凍僵了。)?感受朗讀。(五)向往美好，體驗“驚訝”引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。1. 此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。?引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?2. 讓我們來走進丑小鴨的內心世界，想象他此時的心情?他 地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”四、總結全文，品德激勵。過渡句：同學們，丑小鴨的故事深深地打動了我們每一個人的心，讓我們再次聆聽這感人的故事吧!指名配樂復述故事。看板書總結：這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因為長得丑，受盡了欺負，離家出走后，在外邊艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。作者簡介：此時，讓我想起了它的作者安徒生，其實丑小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生于貧苦鞋匠家庭，當過學徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個人外出求學，想當藝術家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的夢破滅，寫的作品總不被采用……但他始終懷有美好的愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，一生共寫了168篇童話。除丑小鴨外。好書推薦：“一個光著身子的皇帝參加游的行大典當場出丑的《皇帝的新裝》。美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》。拇指般大小的姑娘有著驚險旅程的《拇指姑娘》?？抠u火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學們多讀書，讀好書。作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。老師寄語：親愛的同學們，其實，我們人人都像丑小鴨，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。《丑小鴨》優(yōu)秀教學設計4一、揭示課題，教師激疑同學們，大家都預習了課文，在你讀課文之前，讀了課題，你想到什么?讀完課文，你又想到什么?二、初讀課文學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，同時給課文標上自然段。指名逐段朗讀課文，相機正音，指導讀好長句子。再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、讀破句。在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準字音的情況。三、自讀自悟，領會課文內容看圖1，讀第二自然段，說說丑小鴨這個名字的由來。看圖2，讀第三自然段，說說丑小鴨為什么會離家出走?？磮D3，說說此時丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時候會想些什么。四、感情朗讀課文，感悟升華讀“可憐的丑小鴨”的段落：⑴ 第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。⑵ 第三自然段：讀出丑小鴨的.“孤獨”。⑶ 第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。⑷ 第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”。讀“可喜的丑小鴨”的段落：⑴ 讀第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運”。⑵ 讀第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”。五、識字寫字鞏固生字讀音。交流認字方法。指導書寫生字。六、擴展活動排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等?！冻笮▲啞穬?yōu)秀教學設計5【學習目標】1．了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)3．揣摩語言，體味童話的藝術魅力，了解童話的特點?！局攸c難點】2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)3．揣摩語言，體味童話的藝術魅力，了解童話的特點。【知識鏈接】1．安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。2．童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現實，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。此外，