【正文】 目標(biāo)】速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫法。理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的感情。體味文章帶給我們的深刻的啟示?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解安徒生。教師：搜集點(diǎn)童話及安徒生的資料?！窘虒W(xué)內(nèi)容】介紹童話這種文化及作者情況。通過(guò)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)思想感情。引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、整體感悟?qū)耄和瑢W(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光撒滿心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時(shí)，被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)你只要努力進(jìn)取就會(huì)成為一只白天鵝。下面我們就來(lái)看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的`。介紹童話及作者。感知課文內(nèi)容，速讀課文，并回答問(wèn)題：⑴這篇童話講了一個(gè)什么故事？⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？⑶當(dāng)丑小鴨變成白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì)感到難為情？⑷這篇童話給我們什么啟示？二、問(wèn)題探究丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場(chǎng)里也沒有關(guān)系？為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？三、體驗(yàn)反思我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么？丑小鴨形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？四、拓展延伸通過(guò)對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫個(gè)小片段吧。題目《我愛丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會(huì)有怎樣的生活呢？五、作業(yè)積累詞語(yǔ)，抄寫！完成研討與習(xí)題一、二?！冻笮▲啞穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：，會(huì)寫12個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。、交流自己的感受和想法。情感態(tài)度、價(jià)值觀：，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等教學(xué)過(guò)程：一、探究準(zhǔn)備?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書課題)?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。二、探究實(shí)踐。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。2. 檢查詞語(yǔ)：(1)同桌互相檢查，如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果沒讀對(duì)要教一教他。(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。出示句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。這難道是自己的影子嗎?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!，隨機(jī)指導(dǎo)(1)開火車讀(2)指讀三、探究體驗(yàn)(一)細(xì)讀語(yǔ)句，體會(huì)其“丑”，可最后卻變成了一美麗的白天鵝 ，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長(zhǎng)什么樣子?誰(shuí)能讀讀有關(guān)的句子?過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來(lái)試試.，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過(guò)、自卑……)(二)品詞想象，體驗(yàn)“被欺負(fù)”丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開了家。，學(xué)生朗讀。?.?你從哪些動(dòng)作里感受到了?拿出筆在書上畫出來(lái)! 誰(shuí)來(lái)讀讀你畫出的詞語(yǔ)，還有補(bǔ)充嗎?當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“ ?！碑?dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“ ?！碑?dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“ 。”、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情? 體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。(除了鴨媽媽， 欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。正因?yàn)?哥哥姐姐咬他， 討厭他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。(三)空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會(huì)怎么挖苦他? 他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好 ，到了 出來(lái)找吃的。”)4. 不僅僅是這些，聽(放驚險(xiǎn)音樂(lè))，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好 出來(lái)找吃的?！?，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。(四)對(duì)比體驗(yàn)“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?放悲傷音樂(lè))寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會(huì)在哪里?森林里的小動(dòng)物們又會(huì)在哪里?在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無(wú)家可歸的 丑小鴨趴在冰上凍僵了。)?感受朗讀。(五)向往美好，體驗(yàn)“驚訝”引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。1. 此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來(lái)，想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。?引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?2. 讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情?他 地說(shuō)：“這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”四、總結(jié)全文，品德激勵(lì)。過(guò)渡句：同學(xué)們，丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，讓我們?cè)俅务雎犨@感人的故事吧!指名配樂(lè)復(fù)述故事?？窗鍟偨Y(jié)：這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外邊艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。作者簡(jiǎn)介：此時(shí)，讓我想起了它的作者安徒生，其實(shí)丑小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生于貧苦鞋匠家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，想當(dāng)藝術(shù)家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的夢(mèng)破滅，寫的作品總不被采用……但他始終懷有美好的愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛的童話作家，一生共寫了168篇童話。除丑小鴨外。好書推薦：“一個(gè)光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場(chǎng)出丑的《皇帝的新裝》。美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》。拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》。靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書，讀好書。作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。老師寄語(yǔ)：親愛的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝?！冻笮▲啞穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4一、揭示課題，教師激疑同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)了課文，在你讀課文之前，讀了課題，你想到什么?讀完課文，你又想到什么?二、初讀課文學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。指名逐段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、讀破句。在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容看圖1，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨這個(gè)名字的由來(lái)。看圖2，讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨為什么會(huì)離家出走。看圖3，說(shuō)說(shuō)此時(shí)丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。四、感情朗讀課文，感悟升華讀“可憐的丑小鴨”的段落：⑴ 第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。⑵ 第三自然段：讀出丑小鴨的.“孤獨(dú)”。⑶ 第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。⑷ 第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”。讀“可喜的丑小鴨”的段落：⑴ 讀第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。⑵ 讀第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”。五、識(shí)字寫字鞏固生字讀音。交流認(rèn)字方法。指導(dǎo)書寫生字。六、擴(kuò)展活動(dòng)排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)3．揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)3．揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)?！局R(shí)鏈接】1．安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。2．童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外，