丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選4篇)-文庫吧
2024-12-06 02:33 本頁面
【正文】 ，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ±斫庹n文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇?！ ≡谧宰x自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。 【教學(xué)流程】 一、自讀課文，貼圖講故事 各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)： ?、抛詫W(xué)生字詞，讀通課文?！ 、铺岢鲆呻y問題，小組討論解決?！ “颜n前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上?！ ∵@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題?！ “凑召N圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事?！ 《?、品詞析句，感情朗讀 再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方?！ R報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解?！ 、艌D文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段?！ 、儆^察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？ ?、谧杂勺x第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句?！ 、塾谩斑@是一只（ ）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話?！ 、苷f說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子?！ 、菪〗M比賽讀后互相評(píng)議。 ?、啤俺笮▲喐械椒浅９聠?，就鉆出籬笆離開了家?！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的?！ 〗處熢趯W(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處?！ 「杏X不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。 ?、侵笇?dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”?！ 、俨シ哦嗝襟w課件： 丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過?！ 、谡f說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？ ?。ù舸舻?、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的） ③這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？ ?。ㄌ禊Z真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。 、苷?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。 ?、菹胍幌耄銈?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？ ?、拚?qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段?！ 。ㄗ杂勺x，男女生賽讀） ?、邔W(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)?！ 、侵笇?dǎo)朗讀最后一段?！ 「餍〗M討論： 要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。 先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法?！ ≡诶斫鈨?nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅?！ √貏e注意哪幾句話？ 生匯報(bào)?！ 、佟懊利悩O了！”要讀出贊美的語氣?！ 、凇鞍?，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣?！ 、邸鞍?，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段?！ 熒愖x?！ 熒ピu(píng)。全班再齊讀一遍?！ ∪?、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事 如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好？ ?、旁趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)講?！ 、泼拷M派代表上講臺(tái)來講。 ⑶學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”?！ ∧氵€可以接著這個(gè)故事講下去嗎？ ?、艑W(xué)生自己續(xù)編故事?！ 、茖W(xué)生互評(píng)。評(píng)出“異想天開”獎(jiǎng)?！ ∷?、自編自演，深化理解 讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程?！ 熒愖x，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力?！ ∧阆矚g這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？ 小組合作編排課本劇?！ ∶啃〗M選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。 學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)?！ 〗?jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成?！ ≌n本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！ 〕笮▲喗虒W(xué)設(shè)計(jì)范文
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