【正文】 毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。生：他是丹麥人。正如大家所說的，安徒生是一個多才多藝的人，他是一個出色的剪紙家，又是一個著名的童話創(chuàng)作家，他最早期的童話，就是通過剪紙來呈現的，多么與眾不同呀。誰來讀讀。孩子們，經過近兩年的學習，你肯定已經掌握了很多學習生字的好辦法，說說你有什么好方法？你們的方法可真好，現在，就請你用各種各樣的方法自己來記一記生字。師：尖尖的嘴巴啄在身上是什么感覺呢？我們不妨來試試，看，這就相當于公雞那尖尖的嘴巴，我們來啄啄自己的手臂。再見了，媽媽！您可憐的孩子：丑小鴨一個傷心的夜晚如果是你，你會對媽媽說些呢？輕輕地拿起筆，把心里想說的寫下來?！?孩子們，此時，夜幕降臨了，看，別的小鴨子都在舒舒服服地進入了夢鄉(xiāng)，而我們的丑小鴨只能在晚上找吃的，在這伸手不見五指漆黑的夜里，會發(fā)生什么事呀？預設：生1：或許有老虎會張開血盆大口，追趕它。（聽了你的鼓勵，我想丑小鴨會勇敢地面對生活的）生4：……（丑小鴨，雖然很多人都討厭你，但我想告訴你，我們不討厭你，我們喜歡你，我們愿意用我們的善良來溫暖你的孤獨的心）孩子們，你們的善良讓我感動，我想，此時此刻，丑小鴨也一定深深地感動了，讓我們一起滿懷深情地呼喚它——丑小鴨生活中，有種種的磨難，也有很多像你們這樣好心的人，給予他心靈的溫暖，丑小鴨未來的生活倒底怎樣呢？同學們在下課的時間不妨讀讀安徒生的原著。它只好躲，悄悄地過日子，最后凍僵在冰上。第三個字是情──丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎？這一反詰句表現了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現，自己再不是丑小鴨了！這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的39。理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理?！窘虒W設計】一、整體感悟導入：同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風，也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！碑敼u啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“ 。所以他(出示引讀“他白天只好 ，到了 出來找吃的。1. 此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》。在文中畫出生字，多讀幾遍。⑷ 第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”。2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)3．揣摩語言，體味童話的藝術魅力，了解童話的特點。共一百六十余篇。但是童話中的種種幻想都植根于現實，是生活的一種折射。原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析關鍵句子：2．有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。 ” 丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?2．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系，試闡釋這句話的意思。5．丑小鴨的形象有什么現實意義？【課外拓展】二、閱讀下文，完成練習難忘的八個字[加拿大]瑪麗?安?伯德隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。但是，沒有一個人比我更愛她。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。（暖烘烘、臥室、剩下、裂開、欺負、討厭、孤單、籬笆、譏笑、蘆葦、凍僵、幸虧）能正確流利地讀熟讀通課文，能運用一些好詞好句。為什么呢？請同學打開書P126，讀第2自然段找出原因。（強調“也討厭”）（表揚語：聽出了你的同情，聽出了丑小鴨的孤單可憐……）此時的丑小鴨沒有朋友，沒有快樂，沒有親人的愛，溫暖，就因為他長的（丑板書：丑）丑小鴨感到非常孤單。（讀第5段）（1）你們有沒有關注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉眼，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻依然未變，沒有關心，沒有溫暖，沒有親人，沒有朋友，連個安家落戶的地方也沒有，想來讀這句話嗎？（2）老師發(fā)現剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？師：面對小鳥冷漠的譏笑，面對獵狗無情的追趕，面對孤獨的黑夜，丑小鴨生活的非常艱難，（板書：艱難）丑小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？（沒有）面對這一切，幸虧一位農夫看見了把他帶回家。老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀。三、教學過程：（一）、引讀第一自然段，奠定基調。誰能幫助老師完成這首詩歌？就因為他丑，大家都他。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。（四）、延伸訓練。過程和方法目標：反復朗讀課文，理清層次?！菊n時安排】一課時。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。出生地：被嫌棄受鴨群雞群排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他沼澤地：受歧視連獵狗都不理老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美和幸福老農家：母雞和雄貓趕他走花園里：被贊美用一句話概述童話的內容：一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。四、緊扣作品，讀出自己研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果。4．一個大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點擊后留下：烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧5．生字卡（寫字生字卡，師可自備）教學目標1．會認13個生字，會寫4個生字，4個生詞。（2）那些欺負丑小鴨的人沒有愛心，他們才令人討厭呢?。?）丑小鴨變成了白天鵝，我真為他高興。請大家一邊讀一邊想，春夏秋冬，天氣由暖轉涼，由涼變冷，丑小鴨的命運也怎么樣？（逐一出示四幅圖）4．小朋友，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨越來越悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧！5．哪些同學可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運？小朋友，請你也在心里默默地讀吧?。◣熛鄼C指導：出生時大家對它的失望；被人欺負的膽怯與孤單；呆在蘆葦地里的孤寂無奈；凍僵在冰上的令人心憐。14．誰說說自己畫了那些詞語？15．你真是個聰明的孩子。二、作者、童話體裁簡介１、安徒生：丹麥著名童話作家，世界童話文學的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品?！冻笮▲啞返墓适伦屇阆氲搅耸裁?？３、大家通過《丑小鴨》這個故事又想到了其他的故事，那有沒有想到了你自己呢？４、大家都說得特別好，從課內談到了課外，還談到了自己的切身體會。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。教學重點難點：認字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。在課文中圈出生字，多讀幾遍?！梆B(yǎng)鴨的小姑娘本應照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？丑小鴨感到非常孤單??”孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。（一）丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，我們就要跟它說再見了，小朋友們，你們想對丑小鴨說些什么？出示：對丑小鴨說??對丑小鴨哥哥姐姐說??對鴨媽媽說??對養(yǎng)鴨的小姑娘說??對小鳥及獵狗說??對農夫說??同學們的想象非常豐富。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時，他來到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，后來得到別人的資助上了大學。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發(fā)展。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行加工，變成課本劇來表演。他一生發(fā)表了160多篇童話，你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。師：丑小鴨，你不應該離開自己的家，因為你離開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點丟了生命，其實，你不離開家也會變成一只白天鵝的。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。“因為大家都欺負丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕（開火車認讀，領讀，齊讀）三、再讀課文，探討讀后的體會，理解重點詞句，隨機指導朗讀。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過，它長得一點兒也不好看，你們想認識它嗎？他長得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J識它？（學生發(fā)言，讓學生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。試想，在已經有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）５、我想，作者的創(chuàng)作意圖是想通過《丑小鴨》這篇故事告訴我們一些道理，是什么道理呢？６、咱們已經預習了這篇課文，在預習的過程中大家有沒有碰到什么疑難的問題？請同學大膽地把問題提出來。（出示問題）：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果；也有人說，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場，它也會變成白天鵝。２、童話：童話是兒童文學的一種。２、學習運用想像、夸張、擬人等手法來塑造人物形象的方法。是的，我們對待弱小，應該幫助，不要欺負。（2）夏天，丑小鴨在家里受到哥哥姐姐的欺負，離家出走以后別的動物也欺負她。3．能主動積累好詞佳句。你同意哪種看法呢?(可讓學生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?(學生暢所欲言，表明自己的看法。為什么周圍的動物都認為丑小鴨“丑”呢?你認為他丑嗎?丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的。⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。童話大師?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。在學生暢想后老師進而導入新課。通過復述課文，提高口頭表達能力。利用實物投影展示點評學生作品。男、女生比賽，讀出他的美。小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。在外面，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他。（二）、學習2—4自然段，體會可憐、不幸、頑強。五、小結這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過，一起快樂，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬苦的小鴨子終于迎來了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。師：一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來