【正文】 打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。以往我們總認(rèn)為學(xué)生讀不懂古詩(shī)文的意思，結(jié)合本詩(shī)有圖有文，而且詩(shī)文與生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，所以我采取了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流，或把重點(diǎn)的詞句意思猜一猜，如：“千門萬(wàn)戶入屠蘇”學(xué)生的猜測(cè)十多種多樣的，而猜測(cè)的好處是學(xué)生沒(méi)有壓力，而沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)才能更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)的效果更是不言而喻的。正確、流利、有感情地朗讀課文。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了，生讀字，組詞，同學(xué)們?cè)儆瞄_火車的形式認(rèn)識(shí)一下我們的生字朋友。真是夠丑的了，看到這么丑的一只鴨子，你心里是怎樣想的呢？真是件讓人擔(dān)憂的事情??！那丑小鴨的家人又是怎樣對(duì)待他的呢？（課文第2自然段：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。分成小組討論。二、能力目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。我們每個(gè)人不論年齡的大小都有美好的心愿。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。三、字詞積累(在閱讀過(guò)程中解決)：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出四、問(wèn)題設(shè)計(jì)貫穿全文的線索是什么?(以丑小鴨的流浪足跡為線索)全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)。D、他到非常難為情因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。在農(nóng)家小屋，他雖然受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的溫暖的屋子，有了一些朋友，他應(yīng)該滿足了。我們應(yīng)該如何去對(duì)待丑小鴨呢?七、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。學(xué)情分析：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。過(guò)分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。”孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？有請(qǐng)某某小組同學(xué)為我們展示他們的學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)前意境詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報(bào)、課本劇、童話故事??）五、本課結(jié)束反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗(yàn)了主體地位，將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評(píng)委小組更增強(qiáng)了學(xué)生的自信感，整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了童話故事的內(nèi)容，更感受到了丑小鴨的形象，將自己融入到文章中，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進(jìn)入攻房打擂：（一）:你問(wèn)、我問(wèn)、大家問(wèn)，你答、我答、大家答。四、自主分析課文下面讓我們共同走進(jìn)童話故事，走進(jìn)丑小鴨。二、學(xué)生展示字詞學(xué)習(xí)過(guò)度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞基礎(chǔ)要過(guò)關(guān)，我們都知道，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習(xí)這么動(dòng)聽的童話故事之前我們要把文中的基礎(chǔ)知識(shí)字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開前置性學(xué)習(xí)筆記，共同研究本課出現(xiàn)的字詞。教學(xué)理念：本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來(lái)就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。丑小鴨的哥哥姐姐、鴨媽媽、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥、獵狗、農(nóng)夫、貓紳士與雞太太啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。學(xué)生2：丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡它，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。2)丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。作品基調(diào)低沉。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。那么，今天就讓我們?cè)偃ンw味一下丑小鴨的成長(zhǎng)歷程，看它是怎樣成為一只高尚美麗的白天鵝的。丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？丑小鴨變成天鵝的故事。初讀：課件演示丑小鴨動(dòng)畫及朗讀。在古詩(shī)文教學(xué)中我們更應(yīng)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求，相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中奏響課堂和諧的樂(lè)章?！对铡方虒W(xué)反思《元日》一課是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石的一首七言絕句，這首詩(shī)通過(guò)描繪新春佳節(jié)人們歡樂(lè)祥和的景象寄托了詩(shī)人除舊布新富國(guó)強(qiáng)民的報(bào)復(fù)和樂(lè)觀自信的情感?！碑?dāng)我引出這樣的話語(yǔ)之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。一、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在教學(xué)本課時(shí)，首先，以重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口，如：抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑、驚奇、羨慕”等詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，近義詞替代、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感。教學(xué)反思一、在讀中感悟文本。師：丑小鴨懷著美好的愿望，堅(jiān)強(qiáng)地生活著，熬過(guò)了凄涼的秋天，熬過(guò)了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。）（二）感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。（丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)它，誰(shuí)都欺負(fù)它。從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。四、課外延伸，恰到好處由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考。是啊，每個(gè)人都有自己的短處和長(zhǎng)處，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活。他到作坊打工。此時(shí)此刻，你就是這只白天鵝，你心情如何？ 帶著自己的體會(huì)在讀第七自然段。讓我們跟隨丑小鴨來(lái)到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽到了什么？（小鳥譏笑他）什么是譏笑？引導(dǎo)想象：譏笑聲在哪里？誰(shuí)能模仿小鳥是怎樣嘲笑丑小鴨的？，你，你！無(wú)數(shù)小鳥的譏笑聲，還有可怕的，出示引讀“他白天只好（），到了()()出來(lái)找吃的。丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過(guò)、自卑……）過(guò)渡：可是這樣一只白天鵝最后成了一只白天鵝，在這之間他遭遇了哪些不幸呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)28課。從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,勇敢堅(jiān)強(qiáng)。？ ？出示課件指名學(xué)生讀。，除了書上寫的，還可能會(huì)有誰(shuí)怎么欺負(fù)丑小鴨？課件出示：鄰居的小男孩，村里的野貓、）四、空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”