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丑小鴨范文(存儲版)

2025-10-25 19:36上一頁面

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【正文】 ,想不到,教學中顯得更自由、更能針對學生實際。在想象說話:“小鳥會怎么譏笑”這個環(huán)節(jié)中,學生的思維非?;钴S,他們的發(fā)言引起了聽課老師的陣陣笑聲。設計理念:這是一篇童話故事,一只丑小鴨自從生下來就被人看不起,受人欺負,被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。你對安徒生還有什么了解嗎?正如大家所說的,安徒生是一個多才多藝的人,他是一個出色的剪紙家,又是一個著名的童話創(chuàng)作家,他最早期的童話,就是通過剪紙來呈現(xiàn)的,多么與眾不同呀。因為長得丑,大家都怎樣對待它的呢?(屏幕出示第三自然段)指名讀。下課。確定表演角色。有很多優(yōu)秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國的文字。?出示安徒生的畫像。讀讀這個根據(jù)童話故事改寫的劇本,很有趣。只要有臺詞,一定要說得讓每個觀眾聽到。,2小組可以選擇第一場來練習表演,4組練習表演第二場;6組選擇第三場;8組表演第四場;每組六個同學,丑小鴨是1號同學,其他角色由組長安排。經(jīng)典的魅力是無窮的,安徒生還有很多經(jīng)典,等著我們去細讀,去領悟,下課后,放學后,同學們可以找到這些版本的書籍,細細感受。師:你對安徒生知道多少?(生生2)師:安徒生(1805-1875),丹麥19世紀著名童話作家,世界文學童話創(chuàng)始人。(2)邊聽邊想:課文講了一個什么故事? 生:自由讀課文。(齊讀)三、精讀課文,體會鴨“丑”學習課文第2自然段師:同學們認為丑小鴨小時候很難看,跟別的鴨子長得不一樣。師:怎么不一樣?生:他的出生時間很長。出示插圖師:你仔細看看圖片上的這些鴨子,他們是怎么樣的?先想一想,然后在你的作業(yè)紙上寫一寫。師:誰來讀一讀他的丑?你來試試。師:讀得真丑,我們一起來。生3:它的影子很漂亮。師:感覺到了嗎?我們一起來讀一讀。(三)過程與方法目標:啟發(fā)式、討論式、自學式、以讀代講式。(二)、新授。如果不是善良的農(nóng)夫救了丑小鴨,丑小鴨的結果會怎么樣?(死)造成這一切的原因是因為:就因為他丑,大家都(討厭)他。體會當時丑小鴨的興奮心情。(5)板書:丑小鴨丑——苦——盼——美白天鵝(不要灰心,不要放棄)。師:丑小鴨原來很丑,現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝,你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情?(驚喜)你能讀出來嗎?朗讀指導。再一起體會丑小鴨孤單、悲傷的心情。上一節(jié)課,我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事,通過學習,我們學會了12個生字,并且知道了這是一個關于一只(丑小鴨)變成(白天鵝)的故事。(二)能力目標朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇,朗讀感悟丑小鴨變成白天鵝后的喜悅與快樂。生:他拍拍翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子,美麗極了。師:(出示天鵝的圖片)看,這就是丑小鴨變成的那只白天鵝,怎么樣? 生1:很漂亮!生2:很美麗!師:那你能不能說得具體一點,哪兒漂亮?怎么美麗? 生?。核挠鹈茄┌椎摹煟耗闶沁@樣讀的嗎?你來試試。師:是啊,別的鴨子的毛黃黃的,嘴巴小小的,身子胖胖的。師:咱們一起來讀一讀。師:哦,蛋就已經(jīng)不一樣了。師:不錯,聲音響亮,普通話標準。下面我們就來學習他的《丑小鴨》。(生跟師一起書空)師:一起叫叫他的名字吧!生:丑小鴨。,評價各小組,各演員的表演。再次表演。C把自己完全當成角色。簡單介紹劇本。從來沒有放棄自己。這篇課文是根據(jù)丹麥童話作家安徒生的故事改寫的,這個故事還有繪本呢,想一起讀讀嗎?《丑小鴨》,讀封面信息。教學難點:了解丑小鴨的特點;感受葉君健譯本的魅力;比較準確地表演《丑小鴨》的劇本。1孩子們,讓我們去安慰安慰它吧。它倒底長得什么樣呢?看——屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。教學重點難點:認字和朗讀是重點;有感情地朗讀課文和理解課文內容,積累好詞好句是難點。從此,這個孩子也走出了孤獨和自卑,在課堂上時時能聽到他精彩的發(fā)言。其次是教師心態(tài)的開放,教學中,我與學生充分互動,也引導生生互動??吹綕嵃酌利惖奶禊Z在空中展翅高飛,學生們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆:“哇!太美了!怎么有這么漂亮的天鵝!”我便啟發(fā)道:丑小鴨看到這么美麗的天鵝也像你們一樣驚奇,他心里會怎么想呢?學生馬上舉手,說:“丑小鴨心里想,這些天鵝實在是太美麗了,如果我也能和他們一樣美麗,那該多好!”我馬上出示“羨慕”一詞,并順勢引導:這就是羨慕,自己沒有,但希望也能像別人一樣擁有。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”等詞對文章中心的表達起到了舉足輕重的作用,正確理解這些詞語,有助于學生體會課文深層次的含義。因此,我們對這一教學目標進行了調整,定位在“通過閱讀,知道丑小鴨沒有因為暫時的困難和挫折而失去生活的勇氣。首先是揭示課題后,我讓學生帶著“為什么叫他丑小鴨?他到底長什么樣?”這一問題讀課文。但是,面對許許多多艱難曲折的歷程,丑小鴨并沒有放棄生活的勇氣,仍一心一意追求美好的理想。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn):如何學會掌握富有時代特色的先進理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對個性化的學生,等等,都是我必須去思考和面對的問題,我愿與學生同行,與時代同行。力求吃透教材,找準重點、難點。3.初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認識小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法4.認識面積的含義,能估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米),會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題。所以我認真參加學校組織的各種教研活動,我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗,改變舊的教學觀念,把新的教學理念運用在自己教育教學之上??傊?,本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。二、教學采取的方法和措施注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與低年級里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。當學生第一次實驗產(chǎn)生一些初步的想法時,教師相機引導其進行更深入的探索,進行第二次實驗,在兩次實驗后再綜合意見,得出結論?,F(xiàn)代教育觀要求學生不僅是要學到什么,更重要的是學會怎樣學習。如學生對毛主席、黨中央的工作感受不到位;二是板書忘掉了寫上“前輩的激勵”;三是沒有范讀;四是心理素質不好。通過這堂課,我充分地認識到:多讀,不僅能幫助學生理解文章的思想內容,豐富學生的想象,激發(fā)學生的愛憎情緒,而且還可以激活學生的思維能力。一是激起關注讀。在教學時,我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學有所獲。我想,面對學生也是這樣,公主當然人見人愛,但我們不能將所有的學生都按照公主的標準來塑造。我想這就是童話故事的魅力,這就是安徒生的魅力。“是呀,就連他自己也不相信這會是真的,那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑?”學生們一下子就找到了那句話:這難道是我自己的影子嗎?反復讓學生品讀,品味這句話,品味出丑小鴨的心理活動。第一篇:丑小鴨范文《丑小鴨》的教學反思《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負,在經(jīng)歷了種種挫折之后,終因由丑變美而獲得了新生的故事,故事寫得十分感人,貼近兒童生活。我又說。孩子們被故事情節(jié)感動著,被丑小鴨的命運牽著心,我被孩子們感動著,這節(jié)課處處有情,處處生情。是?。 盎ㄓ忻倒搴推压⒌炔煌贩N,像一出戲劇,演員有公主和敘述者等不同的角色;每種花都以自己的美帶給人們快樂,公主和敘述者雖角色不同,但同樣都能給人帶來藝術享受。《巨人的花園》教學反思語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。一、緊緊圍繞“教科書的珍貴”這一重點主題展開四個層次的“讀”。通過回看這捆書,想起哪些人,應該記住些什么,激發(fā)學生根據(jù)當時的情景,想象補充并寫出指導員未說完的話,并進行多次的交流讀,從而讓學生在補充讀中領悟到教科書寄托著老一輩的激勵。教師方面:一是對學生的生活經(jīng)驗了解不充分。讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。在兩次實驗的過程中獲得探索成功的喜悅?,F(xiàn)將本學期的教學工作做以下總結:一、教學方面抓好寫字訓練寫字教學一直是本班語文教學工作的難點。注重漢語拼音知識的鞏固漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。所以每次習作,我都準備了5個教學時,而且每單元平均最低都安排有兩次習作訓練,一期下來,還是收到效果的。地域
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