【正文】 讀到這里同學(xué)們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。你們也是老師的“丑小鴨”，你們長大以后會有偉大的科學(xué)家、建筑工程師、醫(yī)生、發(fā)明家、老師（重點體會“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（丑小鴨從未見過這么美麗的鳥！）從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。）。師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。教學(xué)重點、難點：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認(rèn)識自己。（3）生練寫。那課文里是怎么寫的呢？請你讀一讀最后一個自然段，用波浪線畫出丑小鴨變成白天鵝的句子。師：（板書：白天鵝）“鵝”也是我們今天要學(xué)的生字，它跟鴨是同類的，也是鳥字旁，也是左右結(jié)構(gòu)。師：那你給他提提建議，怎樣才能把這種丑的感覺讀出來？ 生：把“灰灰的”“大大的”和“瘦瘦的”讀得重一點。生1：別的鴨子的毛黃黃的，嘴巴小小的，身子胖胖的。那丑小鴨到底丑在哪里呢？從課文中找到寫他“丑”的句子，畫一畫，讀一讀。生讀文找句子。師：我們一起來說說看？生：課文講了（丑小鴨）小時候因為（長得丑）經(jīng)常遭別人欺負(fù)，后來，他歷盡（磨難），終于成了一只（美麗的白天鵝）的故事。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。師：什么結(jié)構(gòu)？ 生：左右結(jié)構(gòu)。，教師巡視指導(dǎo)。還有一點很重要，要重視每一個角色，丑小鴨重要，其他每一個角色也非常重要，不管演哪個角色，都要樂意接受，認(rèn)真演好。要注意什么呢？請同學(xué)們說說。我們在閱讀時，可以看看自己適合哪種，喜歡哪一種。追問：你為什么喜歡這一段呢？四、小結(jié)拓展。我們之前學(xué)過了第28課《丑小鴨》，誰能在黑板上寫出他的名字？畫出你心目中丑小鴨的樣子？在他們寫畫時，同學(xué)們思考一下，能不能用一句話說說《丑小鴨》這篇課文的主要內(nèi)容？（一只丑小鴨出生在鴨場，受到排擠和打擊，經(jīng)歷種種磨難，最后長成了一只白天鵝。初步學(xué)習(xí)選擇合適的圖書。再見了，媽媽！您可憐的孩子：丑小鴨一個傷心的夜晚如果是你，你會對媽媽說些什么呢？輕輕地拿起筆，把心里想說的寫下來。童話是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示）二、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑童話，就像一盞燈，點亮了安徒生的一生，也點亮了我們的心，今天，我們就一起走進安徒生創(chuàng)作的一個童話故事《丑小鴨》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)“烘”等14個生字，會寫12個字。2006年10月“言為心聲”，課堂上允許學(xué)生暢所欲言，教師要認(rèn)真傾聽，在童言無忌中發(fā)現(xiàn)、利用有效資源。首先是教學(xué)過程的開放，在整個教學(xué)過程中我設(shè)計了多次開放。通過這些語句的交流、朗讀，無須老師解釋，學(xué)生們都知道了“孤單“的意思。還有的說：“我覺得這只丑小鴨雖然孤單、可憐，但是他也很幸運。是呀！由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，對同一文章有不同的理解和看法，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)，作為老師應(yīng)該為學(xué)生搭建平臺，鼓勵學(xué)生的個性解讀，這樣我們的語文教學(xué)才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。”學(xué)生與文本對話已成為閱讀教學(xué)的主線。9月27日，我上了一堂“新基礎(chǔ)”研究課——《丑小鴨》。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識構(gòu)建的過程。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：1．會筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。二、學(xué)習(xí)態(tài)度 新時代要求教師要不斷更新充實自己的學(xué)識，要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。每次習(xí)作時，我要先和學(xué)生分析和擬定適合學(xué)生生活環(huán)境的要求和目標(biāo)，然后找?guī)灼?lián)系學(xué)生生活實際的好文章給學(xué)生解析，在寫一篇下水作文，給學(xué)生參考和指引；每個學(xué)生要先把自己想到的寫下來，先讓同桌看看，再在念班上念出來，老師在班上做修改和點評以后，才能寫到作文本上。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作。本課中兩次在探索的關(guān)鍵處都讓學(xué)生憑已有的知識經(jīng)驗和直覺進行猜測，再通過實驗驗證得出結(jié)論。當(dāng)結(jié)論得出后，又返回生活，引導(dǎo)學(xué)生自主解決一些與此有關(guān)的生活實際問題。三、引導(dǎo)學(xué)生進行比較、想象、抓重點詞、抓標(biāo)點等培養(yǎng)語感通過“比較和想象”的語感訓(xùn)練，再現(xiàn)了課文情境，為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確、豐富的“讀” 的語感形象，豐富了課文內(nèi)容，使學(xué)生的思想情感有了一定程度的體驗給學(xué)生，這樣就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺地參與教與學(xué)的活動，同時也讓學(xué)生在大量，把讀書的方法教的訓(xùn)練過程中，豐富語言，雖然如此，講課中依然有不盡人意的地方。通過抓重點詞、句“完整無缺”找、“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受，同時通過補充介紹背景，孩子們一步步明白了因為這些書不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非?？释?，而且印書用的紙是在毛主席的關(guān)懷下，從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來的，更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的；也真切地感受到了書的珍貴。第二，在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩，心里會怎么想，進行朗讀指導(dǎo)，體會巨人任性、自私、冷酷的心，教學(xué)方式太單一。彰顯學(xué)生的個性。“ 安徒生的童話故事還有很多，課后我們再去閱讀他的其他作品，看看還有哪些故事更精彩更感人。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中，也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。一、運用原生態(tài)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱。我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“讓我們來認(rèn)識一下寫出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧，其實丑小鴨的命運就是他的命運，就是他真實的寫照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平，并把他真實的故事和丑小鴨相對照，讓學(xué)生感悟的更深。漓江以它的平靜美舉世聞名，而黃河則以它的壯觀美蜚聲于世。２、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。二是圍繞問題讀。整堂課我都緊緊圍繞課題中飽含深情的字眼——“珍貴”做足文章。學(xué)生學(xué)得愉快、主動，并且還表現(xiàn)出余興未盡的積極狀態(tài)。本課中不僅由學(xué)生自己提出問題，而且在提出問題后，讓學(xué)生通過觀察、猜想、實驗、證明、交流活動親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程。（二）實踐與理念間的沖突有教師提出：本節(jié)課非常重視了學(xué)生的體驗和“再創(chuàng)造”的過程，因此對于傳統(tǒng)教學(xué)中的一些“經(jīng)典”練習(xí)相對減少許多，那么從知識形成的“牢固”性方面似乎值得“懷疑”。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。抓好讀書訓(xùn)練反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經(jīng)有那么多的無奈：當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計”的教案“有條不紊”地實施以期達(dá)到“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然??因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。注重自己的示范性。而且孩子也更懂事更可愛了??今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力！小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三年級數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個過度階段,有著非常重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，完善提高。因此，他強調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。運用多種教學(xué)方法?！靶抡n標(biāo)”指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這篇童話，寫的就是安徒生自己，故事感人，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性。緊接著，我又以“你覺得這是一只怎樣的鴨子？”這個開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生深入讀文；進行交流時，我又讓學(xué)生以文本為憑借，通過文中相關(guān)段落、句子來闡述自己的觀點。果然，有的學(xué)生說：“我覺得這是一只堅強的丑小鴨，因為雖然他的生活很孤單，很可憐，但他沒有放棄，而是‘鉆出籬笆離開了家’、‘來到樹林里，悄悄地過日子’，他之所以這樣做，是為了生活下去。如：“孤單”一詞的理解，結(jié)合3——6節(jié)的學(xué)習(xí)進行。可一上課，問題就出現(xiàn)了：學(xué)生預(yù)習(xí)過于充分、教室突然停電，精心準(zhǔn)備的課件無法使用，我只能用一支粉筆、一塊黑板進行教學(xué)