【正文】 節(jié)：課文教學(xué)一、初讀課文，整體感知。“科學(xué)家做試驗(yàn)”中的“試”是四聲。第三自然段師：看了這兩句話，你有什么問題嗎?(指名回答)生：蝙蝠有什么特殊的本領(lǐng)呢?能給人類帶來啟示。誰想試著讀一讀。(PPT6:第三自然段最后一句)師：我們帶著這樣的疑問，來讀一下這句話。師：你們說得都很好，第二個(gè)同學(xué)把結(jié)果也說明白了。生：首先在一間屋子里拉上許多繩子，系上許多鈴鐺，然后把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛，最后觀察到的結(jié)果是：蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。師：現(xiàn)在讓我們回過頭來看看作者寫這三次試驗(yàn)的詳略安排。生：字典中的解釋是：分工合作完成共同的任務(wù)。這句話告訴我們?nèi)藗儚拇笞匀皇艿絾⑹?，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過幾代人的努力。指名讀文。生：雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。師：看來，大家了解的這方面的知識還真多呢!課下，希望大家更多的閱讀科普書籍，也留心觀察身邊的生物，也從它們身上得啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來歸納段意的方法。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使也）C這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。邊讀邊想想你還想知道什么？學(xué)生自讀后提問。學(xué)生自學(xué)。三、教學(xué)難點(diǎn)：雷達(dá)探路和蝙蝠飛行具有相同的道理。）學(xué)習(xí)課文第二大段。（給飛機(jī)裝上了雷達(dá)）提問：雷達(dá)是工作的原理是什么？（結(jié)合課件講解）無線電波 反射回來的無線電波雷達(dá)： 天線障礙物熒光屏比較蝙蝠夜間安全飛行飛機(jī)夜航的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。同學(xué)們看——出示雷達(dá)圖片，這是什么？(雷達(dá))它有什么用？（飛機(jī)夜間安全航行就靠雷達(dá)；雷達(dá)還可以搜索敵機(jī)、觀測天氣情況??）：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。（二）科學(xué)家試驗(yàn)。）從哪些詞語中可看出？（反復(fù)、終于）（2）讓我們好好讀一讀，讀出科學(xué)家們的艱辛、讀出我們對他們的尊敬。雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）。你在課前搜集了哪些仿生學(xué)的知識？ 班內(nèi)交流。小組合作完成下面圖示及填空。，出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（1）從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)（2）提示：重點(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。邊放師邊朗誦課文前第一自然段。（二）過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。得出答案：蝙蝠夜里飛行，靠得不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合。這兩種不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機(jī)在夜航。向?qū)W生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。問：這一節(jié)告訴我們什么？賞讀：好，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（我是科學(xué)家，我在第次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的）小結(jié)：三次試驗(yàn)證明（多媒體出示，學(xué)生讀）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。檢查：多媒體出示第3節(jié)。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。生：人們從鯨的身上得到啟示，設(shè)計(jì)輪船時(shí)仿照鯨的形體，提高了輪船航行速度。生：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。師：你是從哪些詞語體會到這一點(diǎn)的?生：“反復(fù)”、“終于”這兩個(gè)詞。師：試驗(yàn)證明，人們前期的猜測是錯(cuò)誤的，蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。生：試驗(yàn)方法是：把蝙蝠的嘴封住，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。(教師在PPT表格中即時(shí)呈現(xiàn)答案，下同)師：試驗(yàn)結(jié)果怎樣?生：鈴鐺一個(gè)也沒想，繩子一根也沒碰著。生：科學(xué)家首先在一間屋子里橫七豎八地拉上許多繩子，然后在繩子上系上許多鈴鐺，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。師：看了這段文字，大家結(jié)合我們的生活想一想，大部分的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟惾绻軌蜢`敏地分辯前方的障礙物，說明我們哪個(gè)器官敏銳?生齊答：眼睛。師：在這兩句話中，哪幾個(gè)詞語的使用讓你更能感覺到蝙蝠飛行的靈巧?(指名回答)生：“無論、從來、即使?也、極細(xì)”這些詞語更讓我感覺到蝙蝠飛行的靈巧。生：第八自然段，“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”。師：另外還有幾個(gè)詞語的讀音，我們要糾正一下，第一自然段里“接著傳來隆隆聲”中的“隆”應(yīng)該讀二聲。學(xué)生書寫。(指名回答)生：“捕捉”的“捕”書寫的時(shí)候不要漏了上面的點(diǎn)。(指名讀)兩名學(xué)生分別讀詞語。(PPT1：三幅蝙蝠圖片)師：這是老師搜集的蝙蝠的圖片，我們一起來看一看，這兩幅是蝙蝠飛行時(shí)的圖片，這一幅是蝙蝠在干什么?生紛紛回答：休息。檢查交流自學(xué)體會。四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？同桌自學(xué)第六節(jié)檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？ 多媒體出示第六小節(jié)。學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）師述：對呀，這時(shí)，我們都會想：老師指末句，生齊讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí)，結(jié)合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際(如爭當(dāng)小導(dǎo)游)，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。雖是第一次讀課文，有的學(xué)生竟然情不自禁跟著我也讀起來。三、有感情地朗讀全文。整治了燈箱廣告、櫥窗，增強(qiáng)了夜間燈光效果。⑵做做小導(dǎo)游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹(邊指圖，邊介紹)?！肮?、府”要注意里面書寫的位置。)。師：像本文介紹的這樣，人類通過研究動(dòng)物或植物，從中得到某些啟示，并進(jìn)行模仿從而發(fā)明創(chuàng)造出新的儀器或器械服務(wù)于人類，這一逐漸成為一門科學(xué)，就是仿生學(xué)。(指兩名學(xué)生回答)兩名學(xué)生分別回答。(PPT8:模擬演示)教師邊講解邊演示：蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種聲音，這種聲音叫超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根據(jù)反射回來的信號調(diào)整自己的飛行。第七、八自然段師：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家自由讀第七自然段，了解一下。生：第一次試驗(yàn)詳細(xì)介紹清楚之后，我們就能明白相同的試驗(yàn)條件了，所以沒有必要再重復(fù)寫，就應(yīng)該略寫。生：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。誰想來概括試驗(yàn)方法?生：在一間屋子里拉上許多繩子，繩子上掛上許多鈴鐺，把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛。第四、五自然段師：現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)猜測和疑問，和科學(xué)家們一起來解開這個(gè)奧秘!請大家自由讀課文5自然段，邊讀邊思考，試著填寫一下這張表格，也可以在書上圈劃出答案。師：你讀得很流利，不過，蝙蝠飛行時(shí)的靈巧，我感覺不明顯。生自由讀第三自然段。)的”不能讀成“s236。(指名讀課文，每人一段)幾名學(xué)生分別讀課文。師：對，“揭開”的“揭”我們在書寫的時(shí)候還要注意，最后一筆是“豎折”，不要再多寫一豎。師：那么，兩者有什么不同之處呢?(指名回答)生：晴朗是指天氣晴朗，陽光充足，沒有陰天下雨。生：雷達(dá)在使用時(shí)不受氣候條件的影響。網(wǎng)站導(dǎo)航蝙蝠與雷達(dá)課堂實(shí)錄來源：語文網(wǎng)作者：匿名 20130325 17:12:10第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們見過蝙蝠嗎?學(xué)生紛紛回答：見過。問：這一節(jié)告訴我們什么？賞讀：好，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（我是科學(xué)家，我在第次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的）小結(jié)：三次試驗(yàn)證明（多媒體出示，學(xué)生讀）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。檢查：多媒體出示第3節(jié)。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。學(xué)生自學(xué)。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。師3 生4。請一生上臺表演師：對，你們了解雷達(dá)的有關(guān)知識嗎?(指名回答)生：雷達(dá)是靠發(fā)射無線電波進(jìn)行探測的裝置。師：這兩個(gè)詞有什么共同之處?(指名回答)生：都可以用來形容天氣。生：“揭開”的“揭”右下部分里面是個(gè)“人”，不要寫成叉(Χ)。師：同學(xué)們已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來讀一下課文，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考一下：文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。第五自然段“沒頭蒼蠅似(sh236。師：帶著這個(gè)問題，請大家自己閱讀課文第三自然段，找一找答案。(指名讀)(PPT5:描寫蝙蝠飛行的句子，關(guān)鍵詞為紅色)一名學(xué)生讀。生齊讀。現(xiàn)在讓我們將第一次試驗(yàn)概括地填寫在表格里。師：概括一下試驗(yàn)方法。第一次試驗(yàn)作者用了一整段文字來寫，第二次和第三次試驗(yàn)卻放在在一個(gè)自然段里來寫，你認(rèn)為為什么要這樣安排這三次試驗(yàn)?zāi)?生：因?yàn)槿卧囼?yàn)有相同的地方，如果反復(fù)寫顯得羅嗦了。師：蝙蝠飛行時(shí)，少了嘴巴和耳朵中的任何一個(gè)都不行，所以我覺得本文中“配合”這個(gè)詞，除