【正文】 學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。⑴ 科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫(xiě)了這些內(nèi)容？（4—6小節(jié)）快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。⑹ 對(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這與萬(wàn)老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開(kāi)的。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用習(xí)題及其板書(shū)，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對(duì)課文的印象。萬(wàn)老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動(dòng)探究、大膽表達(dá)……無(wú)一不體現(xiàn)了萬(wàn)老師對(duì)新理念、新課程、新課堂的正確詮釋?zhuān)瑫r(shí)萬(wàn)老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動(dòng)。同時(shí)，我還想和老師們交流一下對(duì)這節(jié)課自己的一些思考：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文，在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性、整體性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，堪稱(chēng)經(jīng)典。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟，有利于學(xué)生思維品質(zhì)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。【教學(xué)安排】2課時(shí)。鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：a、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（評(píng)比）老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。a、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。劃出關(guān)鍵詞句。指名說(shuō)后師生評(píng)議多媒體顯示：完成填空，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( ) 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠( )雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )四、拓展提高，升華情感。過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?三、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路。、討論、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句(二)出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(設(shè)問(wèn))讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。(板書(shū)課題)二、朗讀課文，讀通讀順。能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：《蝙蝠和雷達(dá)》介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇說(shuō)明文。師生共同來(lái)肯定評(píng)一評(píng)。學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)的方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果探路工具第一次蒙眼沒(méi)響不是眼睛第二次蒙眼響與耳朵有關(guān)第三次封嘴響與嘴有關(guān)要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫(xiě)。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材版本】人民教育出版社出版。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，最終達(dá)到自能讀書(shū)，閱讀的本質(zhì)是思考，思考源自疑問(wèn)，有疑才有思。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。雖然，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過(guò)學(xué)生大面積地說(shuō)，反反復(fù)復(fù)地說(shuō)，不難想象，學(xué)生寫(xiě)作方向、寫(xiě)作內(nèi)容，甚至寫(xiě)作方法，都應(yīng)該是胸有成“文”了。等等一些這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)，我覺(jué)得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。李揚(yáng)：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較枯燥，而且比較難懂。對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。⑷ 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫(huà)一個(gè)示意圖。三、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。并且總結(jié)歸納板書(shū)在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。板書(shū)蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠：嘴超聲波耳朵雷達(dá)：天線無(wú)線電波熒光屏教學(xué)反思：本次教研活我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì)：《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說(shuō)，再匯報(bào)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。（板書(shū)：發(fā)明雷達(dá)）。三、學(xué)習(xí)第7自然段1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?飛機(jī)沒(méi)有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?2，學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)二、學(xué)習(xí)課文第6自然段1．學(xué)生自由讀5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。[板書(shū)設(shè)計(jì)]飛機(jī)夜間安全飛行？提出問(wèn)題蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問(wèn)題發(fā)明雷達(dá)，解決問(wèn)題蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入新課1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。然后完成課后的填空。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，關(guān)注“蠅”“揭”的寫(xiě)法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過(guò)自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問(wèn)題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。三、生自主學(xué)習(xí)請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。（師播放課件，生邊看邊說(shuō)）師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，多觀察，勤思考，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新?！境鍪菊n件：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）師：同學(xué)們太聰明了！看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。對(duì)簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫(xiě)等等。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓(xùn)練，寫(xiě)的極少。可以用小組合作的方式進(jìn)行。之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等?！菊n件出示】(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】(四)說(shuō)一說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。(一)學(xué)習(xí)6自然段【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?邊默讀6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫(xiě)表格試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次小組討論填表結(jié)果指名講所填寫(xiě)的表格【課件出示：表格】哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程?要注意人稱(chēng)的變化。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論。）B．請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習(xí)說(shuō)話。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這里的填空。課件（4）出示詞語(yǔ)。簡(jiǎn)介雷達(dá)：雷達(dá)是利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。2．搜集資料預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集信息。”（2）科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，讓我們一起來(lái)看一看。1．讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)之四【教學(xué)目標(biāo)】1．識(shí)記本課生字。因此，即使在夜間它也能飛行自如。（例如：魚(yú)類(lèi)和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。二、自學(xué)課文，整體感知?！菊n前準(zhǔn)備】組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。四、總結(jié)五、板書(shū)超聲波嘴巴障礙物反射耳朵蝙蝠和雷達(dá)無(wú)線電波天線障礙物反射熒光屏《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。出示課后思考練習(xí)第4題。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。朗讀課文。（一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三、練習(xí)造句。３、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣?？茖W(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。三、寫(xiě)生字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。（4）提出不懂的問(wèn)題。試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。（1）小組討論，給句式：雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。2．語(yǔ)言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。蝙蝠就憑這種回波，來(lái)決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型，通過(guò)大量的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來(lái)發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了大量成果。出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)讀課題2．讀了課題，你想知道些什么？（1）雷達(dá)是什么？大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料，誰(shuí)愿意介紹一下？（2）蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？二、初步感知，整體閱讀。“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的。3．你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎？它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 試驗(yàn)表格教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：上課的前一天，布置預(yù)習(xí)課文，開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：1．讀書(shū)預(yù)習(xí)：認(rèn)真讀課文，圈畫(huà)出不會(huì)讀的生字、新詞，通過(guò)查工具書(shū)解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會(huì)寫(xiě)的字詞各抄寫(xiě)兩遍。師板書(shū)：雷達(dá)。2．學(xué)習(xí)生字新詞。（要求：身正，肩平，足安）過(guò)渡：學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會(huì)暢通無(wú)阻的。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”，“還能捕捉”說(shuō)明有特異功能；“無(wú)論……從來(lái)……,即使……也能……”說(shuō)明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。）B．通過(guò)三次試驗(yàn)，科學(xué)家得出的結(jié)論是