【正文】 “天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。第二課時一、復習引入。課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。教學時數(shù)：兩課時第一課時一、以圖為媒，引入新課。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關鍵詞句，抓住要點準確把握內(nèi)容。六、擴展練習過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？學生展示自己查找的資料。五、細細品讀第8自然段找出描寫雷達探路的句子讀一讀。（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。（學生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。我想請一個同學介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么？（生答）。讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點詞語。”即訓練學生在閱讀中能抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容?！敖獭钡哪康氖墙虝W生“學”，因而要上好“老”課文，要把教學的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學”上來。學生說的形式有自由練說、小組內(nèi)說、指名說等，學生“練說”的面廣，參與的積極性高，口頭表達能力得到了有效的訓練。但如果在學生說完后，再指導學生有效地讀，體會書本上縝密的精煉的語言。萬老師在理清課文的思路后，讓學生練習表達，進行鞏固。張麗娟：閱讀教學貴在老師善于撥動學生心靈的琴弦，課上老師引導學生采用“讀、畫、思、議、寫”等方法一步步理清課文內(nèi)容，理解課文意思。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，更上一層樓。二、不足之處在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內(nèi)容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。一、成功之處創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，深入體會課文內(nèi)容：這是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創(chuàng)設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學儀器，機械為人類服務科學叫仿生學。⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第7自然段。蝙蝠和雷達教學設計8一、教學目的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。這樣恰當?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習，不僅讓學生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認識事物的能力，而且扎扎實實地進行了語言文字訓練，又使學生受到了科學的教育。？，在匯報，師板書。三、教學目標了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。2．課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。(學生把答案直接填在書上。11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。)4．生齊讀這句話。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。交流人們從生物身上受到的啟示。理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。學生交流。學生交流，并用連關鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。朗讀全文。理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。至此，本文的教學任務已大部分完成。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。（重點）弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習?！窘虒W時間】二課時。【教學目標】認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。生1：由長頸鹿長長的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車。仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。（l）第一次試驗是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。本節(jié)為第二課時五、教學過程：一、復習引入：導入：同學們，請看屏幕，（指著圖片）一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。我們要摒棄那種，沒有消化好課內(nèi)東西，就進行延伸的教學。將“造段”進行到底。二、在教學中關注寫的訓練語文教學必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓練，而語言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。用問題激發(fā)學生的讀書的興趣。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示?！菊n件出示】(二)介紹自己知道的有關仿生學的資料。你是從這句話中的那個詞體會出科學家的不容易？（強調(diào)反復、終于兩詞）四、課堂小結(jié)。2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”科學家為了回答這個問題，早在一百多年前，就進行了試驗。（2）你是從哪些語句看出來的？課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。（現(xiàn)在請同學們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯，請你幫同學們提醒一下。在讀的過程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標出自然段。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲。教學重點：弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。2．請你查找有關資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關，是從動物身上得到啟發(fā)的？第二篇：蝙蝠和雷達教學設計蝙蝠和雷達教學設計蝙蝠和雷達教學設計1教材分析：《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文四年級下冊的一篇課文。（配合圖片，進行理解）2．讓我們來看看雷達是如何工作，給飛機導航的。蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞?！窘虒W過程】一、揭示課題出示課題，設疑。（人能聽到的聲音，每秒鐘振動162000次）熒光屏：示波器和電視機上顯示圖像的部分。當這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會立即折回來，傳進耳朵里。學了課文，你們還有什么問題？五、課后拓展。（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。（用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性。（3）說說你知道了些什么。3．板書，齊讀課題。4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？，補充交流仿生學的資料。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意１、自讀課文，排除字詞障礙；２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。板書設計：7蝙蝠和雷達課后小記：《蝙蝠和雷達》教學設計之二教學目標：１、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。先根據(jù)自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。學生按要求默讀課文，教師巡視。練習給課文分段。蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說?？陬^練習用“終于”“清楚”造句。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？（3）想一想：你有什么問題？2．小組交流學習。）三、深入學習，突破難點。（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為??又因為??所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。用來測定目標的方向、距離、大小等，接受的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。懂得蝙蝠飛行的原理。三、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。，了解蝙蝠夜間飛行的特點。3．帶著問題預習：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？課堂教學：一、揭題。4．這兩個毫不相干的事物，課題卻用一個“和”字將它們聯(lián)系起來，師板書“和”字，請同學們齊讀課題《蝙蝠和雷達》。（讀到生字時，應出示生字的讀音）B．全班齊讀詞語。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過反復試驗，揭開了（ ）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問題。蝙蝠，要是你能開飛機就好了，乘客就不會擔心有事故發(fā)生了。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。匯報句子男女同學賽讀默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：同桌看板書復述蝙蝠探路的原理科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復、終于”的用詞準確性。(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】四、作業(yè)布置閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。反思我的教學過程，有以下幾點感受：一、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。但是這節(jié)課，學生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。會念的不會寫，作文更不用說了。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機結(jié)合。理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。①蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?三、小組合作，解密科學家的試驗過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學習6自然段。2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)系。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？介紹自己知道的有關仿生學的資料。仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。四、總結(jié)四年級上冊蝙蝠和雷達教學設計經(jīng)過分析，確定本課的教學目標如下：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的聯(lián)系？）三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力。這樣結(jié)束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。（出示蝙蝠圖片）同學們，認識它嗎關于它，你們知道些什么（出示雷達圖片）同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。同學們交流感受。（3）知識拓展。引導學生學習作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。2．全班同學談談眼睛的用處。(教師根據(jù)學生回答，用多媒體出示答案。8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。3．教師根據(jù)學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：／天線→無線電波→障雷達礙＼熒光屏→無線電波→物4．小結(jié)：學了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。五、教學媒體教學方法：演示法。，說一說，在填寫到答題紙上。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：學生找到蝙蝠的特點之后，引導學生質(zhì)疑，科學家做了三次試驗，我用課件演示，使學生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)