名師四年級蝙蝠和雷達教學(xué)反思7篇(存儲版)
【正文】 。由于開始的氣氛沒有烘托起來，接下來的學(xué)習(xí)不是很順利。如一些激勵性語言、鼓勵性語言，這是帶動課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設(shè)計了下邊的表格，要求學(xué)生小組合作填寫：試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論通過填表，學(xué)生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。三、注重課外延伸本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。第二自然段在文中起承上啟下的作用。并充分利用了學(xué)習(xí)單，對學(xué)生進行了提問題的訓(xùn)練，學(xué)生的能力得到了提高。這樣在上課之前讓學(xué)生對于課文內(nèi)容詳細了解一下，利于課堂教學(xué)的進行?？吹贸鰜恚O的情緒也很失落。通過一些聽課，我發(fā)現(xiàn)我們很多實習(xí)的同學(xué)，在實習(xí)中都犯有類似的錯誤：教師用語不準確、不恰當。教學(xué)中，多次要求學(xué)生或獨立或相互整體地朗讀課文，這樣有利于學(xué)生整體地把握課文，在學(xué)生大腦里形成了“飛機—蝙蝠—試驗—雷達”這樣一個整體。教學(xué)過程中，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)方法都是學(xué)生自己總結(jié)為主、教師提示為輔，并引導(dǎo)學(xué)生按這些方法去自主實踐，營造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如一些激勵性語言、鼓勵性語言，這是帶動課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。由于開始的氣氛沒有烘托起來，接下來的學(xué)習(xí)不是很順利。課前，我也仔細的研究了一下課文，對于這節(jié)課，需要對蝙蝠和雷達的信息了解一下，文章涉及仿生學(xué)的一些知識。在交流完字詞之后，于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫出問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：一、 自主學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。也就是說，教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)用語主導(dǎo)著課堂氛圍。這也是前幾位實習(xí)生出現(xiàn)的問題。小孫放心地去備課了。回 顧本課，我依然在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。小疑小進，大疑大進。比如對于不同層次的學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生關(guān)注不夠，也就
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1