【正文】 “資料袋”。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的（）。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！（3）讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第七自然段。弄清蝙蝠夜間飛行的秘密。（三）揭開(kāi)秘密。1.（出示表格）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀四、五自然段，小組試著合作完成。?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧??)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使??也??”“極細(xì)”等)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文主要講了什么內(nèi)容？二、合作交流，檢查讀書(shū)情況。出示蝙蝠和雷達(dá)的圖，同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》2．放飛機(jī)夜航的動(dòng)畫(huà)片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞燈不停地閃爍，這是飛機(jī)在夜航。難點(diǎn)：弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。（課件演示）課堂練習(xí)：飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）總結(jié)拓展（1）總結(jié)：課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出蝙蝠為什么能順利飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，保證飛機(jī)能安全夜航的故事（2）拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。次數(shù) 方法 結(jié)果 證明的問(wèn)題邊結(jié)合課件邊講解。（1）提問(wèn)：我們都已經(jīng)知道蝙蝠喜歡在夜間飛行，那么在漆黑的夜里，它是怎樣做到安全飛行的呢？蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。雷達(dá)是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。四、教學(xué)方法：講授法、觀察法、自主學(xué)習(xí)法、演示法。請(qǐng)一生上臺(tái)表演第四篇：蝙蝠和雷達(dá)教案蝙蝠和雷達(dá)一、教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，懂得飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。檢查交流自學(xué)體會(huì)。師3 生4。四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？同桌自學(xué)第六節(jié)檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？多媒體出示第六小節(jié)。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。學(xué)生自學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。今天的課我們就上到這里吧!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。師：除了從課文和資料袋中了解到的內(nèi)容，你還知道哪些仿生學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造?生：人們通過(guò)對(duì)魚(yú)的研究發(fā)明了潛水艇。三、知識(shí)拓展，激發(fā)閱讀、探索興趣。指名回答填寫(xiě)內(nèi)容。師：誰(shuí)能看著動(dòng)畫(huà)演示，說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)工作的原理。生齊讀。師：老師將蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的過(guò)程進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)演示，請(qǐng)大家看一看。生：科學(xué)家從最初的發(fā)現(xiàn)，到最終有所創(chuàng)造，這其中付出了艱辛的努力，可能經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗。師：蝙蝠飛行時(shí)，少了嘴巴和耳朵中的任何一個(gè)都不行，所以我覺(jué)得本文中“配合”這個(gè)詞，除了有“共同完成”、“分工合作”，的意思，還強(qiáng)調(diào)了“缺一不可”。生齊讀。第一次試驗(yàn)作者用了一整段文字來(lái)寫(xiě)，第二次和第三次試驗(yàn)卻放在在一個(gè)自然段里來(lái)寫(xiě)，你認(rèn)為為什么要這樣安排這三次試驗(yàn)?zāi)?生：因?yàn)槿卧囼?yàn)有相同的地方，如果反復(fù)寫(xiě)顯得羅嗦了。師：現(xiàn)在我們?cè)倏吹谌卧囼?yàn)，我們直接概括。師：概括一下試驗(yàn)方法。師：很好，我們就把你說(shuō)的這句話填寫(xiě)在表格里，大家在書(shū)上把重點(diǎn)詞句劃出來(lái)?，F(xiàn)在讓我們將第一次試驗(yàn)概括地填寫(xiě)在表格里。師：誰(shuí)能按照“首先??然后??最后”的順序介紹一下第一次試驗(yàn)。生齊讀。師：這樣讀不錯(cuò)。(指名讀)(PPT5:描寫(xiě)蝙蝠飛行的句子，關(guān)鍵詞為紅色)一名學(xué)生讀。生：即使一根極細(xì)的電線，他也能靈巧的必開(kāi)。師：帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家自己閱讀課文第三自然段，找一找答案。師：下面，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題，文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系?(指名回答)生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”。第五自然段“沒(méi)頭蒼蠅似(sh236。師：對(duì)，在閱讀時(shí)，我們要盡量看仔細(xì)，避免出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象。師：同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一下課文，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考一下：文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。師：下面請(qǐng)大家拿出寫(xiě)字紙，寫(xiě)兩個(gè)“揭”字。生：“揭開(kāi)”的“揭”右下部分里面是個(gè)“人”，不要寫(xiě)成叉(Χ)。師：屏幕上，顯示紅色的是本課的生字，請(qǐng)大家認(rèn)真看一看，你覺(jué)得那個(gè)字我們使用或書(shū)寫(xiě)容易出錯(cuò)，可以舉手給大家提醒一下。師：這兩個(gè)詞有什么共同之處?(指名回答)生：都可以用來(lái)形容天氣。第二環(huán)節(jié)：字詞教學(xué)(PPT3：課文中的生詞)師：首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下課文中的生詞。師：對(duì)，你們了解雷達(dá)的有關(guān)知識(shí)嗎?(指名回答)生：雷達(dá)是靠發(fā)射無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。生：蝙蝠是靠嘴巴發(fā)出超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行的。六、總結(jié)：同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書(shū)：和）像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”）人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？七、作業(yè)：表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。學(xué)生自學(xué)。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）師生分讀第6節(jié)。邊讀邊想想你還想知道什么？學(xué)生自讀后提問(wèn)。檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）C這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。（板書(shū)：夜間飛行）二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在義烏的什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。交際。因此，我在開(kāi)頭設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。情感。剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時(shí)你們的心情怎樣?該用怎樣的心情讀最后一段。錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來(lái)了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn)。這句話是把什么比作了什么?⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京?⑶說(shuō)話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。利用看課件作直觀理解。認(rèn)讀詞語(yǔ)。“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。三、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。)師：親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，現(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知(師為導(dǎo)游，生為旅客。用“猶如”說(shuō)話。今天的課我們就上到這里吧!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。師：除了從課文和資料袋中了解到的內(nèi)容，你還知道哪些仿生學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造?生：人們通過(guò)對(duì)魚(yú)的研究發(fā)明了潛水艇。三、知識(shí)拓展，激發(fā)閱讀、探索興趣。指名回答填寫(xiě)內(nèi)容。師：誰(shuí)能看著動(dòng)畫(huà)演示，說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)工作的原理。生齊讀。師：老師將蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的過(guò)程進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)演示，請(qǐng)大家看一看。生：科學(xué)家從最初的發(fā)現(xiàn)，到最終有所創(chuàng)造，這其中付出了艱辛的努力，可能經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗。師：蝙蝠飛行時(shí)，少了嘴巴和耳朵中的任何一個(gè)都不行，所以我覺(jué)得本文中“配合”這個(gè)詞，除了有“共同完成”、“分工合作”，的意思，還強(qiáng)調(diào)了“缺一不可”。生齊讀。第一次試驗(yàn)作者用了一整段文字來(lái)寫(xiě)，第二次和第三次試驗(yàn)卻放在在一個(gè)自然段里來(lái)寫(xiě)，你認(rèn)為為什么要這樣安排這三次試驗(yàn)?zāi)?生：因?yàn)槿卧囼?yàn)有相同的地方，如果反復(fù)寫(xiě)顯得羅嗦了。師：現(xiàn)在我們?cè)倏吹谌卧囼?yàn)，我們直接概括。師：概括一下試驗(yàn)方法。師：很好，我們就把你說(shuō)的這句話填寫(xiě)在表格里，大家在書(shū)上把重點(diǎn)詞句劃出來(lái)?，F(xiàn)在讓我們將第一次試驗(yàn)概括地填寫(xiě)在表格里。師：誰(shuí)能按照“首先……然后……最后”的順序介紹一下第一次試驗(yàn)。生齊讀。師：這樣讀不錯(cuò)。(指名讀)(PPT5:描寫(xiě)蝙蝠飛行的句子，關(guān)鍵詞為紅色)一名學(xué)生讀。生：即使一根極細(xì)的電