【正文】 要糾正一下，第一自然段里“接著傳來(lái)隆隆聲”中的“隆”應(yīng)該讀二聲。上學(xué)期《觀(guān)潮》那一課，我們學(xué)過(guò)的。“科學(xué)家做試驗(yàn)”中的“試”是四聲。第五自然段“沒(méi)頭蒼蠅似(sh236。)的”不能讀成“s236。”。以后在讀課文的時(shí)候，要注意這些字的發(fā)音。師：下面，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題，文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系?(指名回答)生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”。生：第八自然段，“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”。(PPT4：出示文中直接寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子)二、分段研讀，深入體會(huì)。第三自然段師：看了這兩句話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎?(指名回答)生：蝙蝠有什么特殊的本領(lǐng)呢?能給人類(lèi)帶來(lái)啟示。師：帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家自己閱讀課文第三自然段，找一找答案。生自由讀第三自然段。師：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容蝙蝠飛行的特點(diǎn)，你認(rèn)為那個(gè)詞最合適?生紛紛回答：靈巧。師：你覺(jué)得那些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了蝙蝠飛行時(shí)的靈巧?(指名回答)生：無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。生：即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，他也能靈巧的必開(kāi)。師：在這兩句話(huà)中，哪幾個(gè)詞語(yǔ)的使用讓你更能感覺(jué)到蝙蝠飛行的靈巧?(指名回答)生：“無(wú)論、從來(lái)、即使?也、極細(xì)”這些詞語(yǔ)更讓我感覺(jué)到蝙蝠飛行的靈巧。師：你找得真好，我們讀課文的時(shí)候，可以重讀這些詞語(yǔ)，這樣能更好的讀出蝙蝠飛行時(shí)靈巧的感覺(jué)。誰(shuí)想試著讀一讀。(指名讀)(PPT5:描寫(xiě)蝙蝠飛行的句子，關(guān)鍵詞為紅色)一名學(xué)生讀。師：你讀得很流利，不過(guò)，蝙蝠飛行時(shí)的靈巧，我感覺(jué)不明顯。誰(shuí)想再來(lái)試一試。(指名讀)一名學(xué)生讀。師：這樣讀不錯(cuò)。師：看了這段文字，大家結(jié)合我們的生活想一想，大部分的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟?lèi)如果能夠靈敏地分辯前方的障礙物，說(shuō)明我們哪個(gè)器官敏銳?生齊答：眼睛。師：對(duì)，過(guò)去的科學(xué)家也有這樣的猜測(cè)。(PPT6:第三自然段最后一句)師：我們帶著這樣的疑問(wèn)，來(lái)讀一下這句話(huà)。生齊讀。第四、五自然段師：現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)猜測(cè)和疑問(wèn)，和科學(xué)家們一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)奧秘!請(qǐng)大家自由讀課文5自然段，邊讀邊思考，試著填寫(xiě)一下這張表格，也可以在書(shū)上圈劃出答案。(PPT7：表格)生自由讀課文，教師巡視。師：科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?生齊答：三次。師：誰(shuí)能按照“首先??然后??最后”的順序介紹一下第一次試驗(yàn)。生：科學(xué)家首先在一間屋子里橫七豎八地拉上許多繩子，然后在繩子上系上許多鈴鐺，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。生：科學(xué)家首先在一間屋子里拉上許多繩子，系上許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛，最后觀(guān)察到的結(jié)果是：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一根也沒(méi)碰著。師：你們說(shuō)得都很好，第二個(gè)同學(xué)把結(jié)果也說(shuō)明白了?，F(xiàn)在讓我們將第一次試驗(yàn)概括地填寫(xiě)在表格里。誰(shuí)想來(lái)概括試驗(yàn)方法?生：在一間屋子里拉上許多繩子，繩子上掛上許多鈴鐺，把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛。師：說(shuō)得對(duì)，還能說(shuō)得簡(jiǎn)單概括一些嗎?調(diào)換一下語(yǔ)句的順序也行。生: 把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。師：很好，我們就把你說(shuō)的這句話(huà)填寫(xiě)在表格里，大家在書(shū)上把重點(diǎn)詞句劃出來(lái)。(教師在PPT表格中即時(shí)呈現(xiàn)答案，下同)師：試驗(yàn)結(jié)果怎樣?生：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想，繩子一根也沒(méi)碰著。師：那么第二次試驗(yàn)是怎么做的呢?還要按照順序來(lái)介紹。生：首先在一間屋子里拉上許多繩子，系上許多鈴鐺，然后把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛，最后觀(guān)察到的結(jié)果是：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。師：概括一下試驗(yàn)方法。生：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。師：試驗(yàn)結(jié)果?概括地說(shuō)。生：蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。師：現(xiàn)在我們?cè)倏吹谌卧囼?yàn)，我們直接概括。生：試驗(yàn)方法是：把蝙蝠的嘴封住，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。試驗(yàn)結(jié)果和第二次試驗(yàn)一樣，蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。師：現(xiàn)在讓我們回過(guò)頭來(lái)看看作者寫(xiě)這三次試驗(yàn)的詳略安排。第一次試驗(yàn)作者用了一整段文字來(lái)寫(xiě)，第二次和第三次試驗(yàn)卻放在在一個(gè)自然段里來(lái)寫(xiě)，你認(rèn)為為什么要這樣安排這三次試驗(yàn)?zāi)?生：因?yàn)槿卧囼?yàn)有相同的地方，如果反復(fù)寫(xiě)顯得羅嗦了。生：第一次試驗(yàn)詳細(xì)介紹清楚之后，我們就能明白相同的試驗(yàn)條件了，所以沒(méi)有必要再重復(fù)寫(xiě)，就應(yīng)該略寫(xiě)。師：你倆說(shuō)得好，那么我們今后在類(lèi)似的習(xí)作中也要學(xué)著避免不必要的重復(fù)，合理地安排作文的詳略。第六自然段師：現(xiàn)在我們來(lái)看看三次試驗(yàn)的結(jié)論是什么?請(qǐng)大家齊讀一遍第六自然段。生齊讀。師：試驗(yàn)證明，人們前期的猜測(cè)是錯(cuò)誤的，蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。我們來(lái)看看配合這個(gè)詞，在這里應(yīng)該怎么理解呢?生：我覺(jué)得就是共同完成。生：字典中的解釋是：分工合作完成共同的任務(wù)。師：蝙蝠飛行時(shí)，少了嘴巴和耳朵中的任何一個(gè)都不行，所以我覺(jué)得本文中“配合”這個(gè)詞，除了有“共同完成”、“分工合作”，的意思，還強(qiáng)調(diào)了“缺一不可”。第七、八自然段師：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)大家自由讀第七自然段，了解一下。生自由讀文。師：從第七自然段的第一句話(huà)，你體會(huì)到什么?生：我感覺(jué)到科學(xué)家的研究不是一朝一夕完成的。生：科學(xué)家從最初的發(fā)現(xiàn)，到最終有所創(chuàng)造，這其中付出了艱辛的努力，可能經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗。師：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到這一點(diǎn)的?生：“反復(fù)”、“終于”這兩個(gè)詞。師：文章中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的運(yùn)用，往往會(huì)起到不容忽視的作用。這句話(huà)告訴我們?nèi)藗儚拇笞匀皇艿絾⑹?，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力。師：老師將蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的過(guò)程進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)演示，請(qǐng)大家看一看。(PPT8:模擬演示)教師邊講解邊演示：蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種聲音，這種聲音叫超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根據(jù)反射回來(lái)的信號(hào)調(diào)整自己的飛行。師：誰(shuí)能像老師這樣看著演示向大家介紹一下蝙蝠夜間飛行的秘密?(指名回答)兩名學(xué)生分別講述。師：我還了解到，蝙蝠的耳朵特別敏銳，它能夠把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房屋等障礙物反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)，分辨出是食物還是障礙物，這多么神奇啊!現(xiàn)在讓我們用佩服的語(yǔ)氣在來(lái)讀一遍第七自然段。生齊讀。師：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)究竟是怎樣工作的呢?請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀課文第八自然段。指名讀文。師：誰(shuí)能看著動(dòng)畫(huà)演示，說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)工作的原理。(指兩名學(xué)生回答)兩名學(xué)生分別回答。師：人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，我們弄清楚了蝙蝠飛行的秘密，也知道了雷達(dá)工作的原理，那么，蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么相似之處呢?我們一起來(lái)做下面這個(gè)練習(xí)。(PPT9：課后題填空)學(xué)生自己填寫(xiě)。指名回答填寫(xiě)內(nèi)容。生：雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴。生：雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。生：雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。三、知識(shí)拓展，激發(fā)閱讀、探索興趣。師：像本文介紹的這樣，人類(lèi)通過(guò)研究動(dòng)物或植物，從中得到某些啟示，并進(jìn)行模仿從而發(fā)明創(chuàng)造出新的儀器或器械服務(wù)于人類(lèi)，這一逐漸成為一門(mén)科學(xué)，就是仿生學(xué)。在書(shū)本44頁(yè)的資料袋中有對(duì)仿生學(xué)的簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)大家自己讀一讀。學(xué)生讀文。師：除了從課文和資料袋中了解到的內(nèi)容，你還知道哪些仿生學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造?生：人們通過(guò)對(duì)魚(yú)的研究發(fā)明了潛水艇。生：人們從鯨的身上得到啟示，設(shè)計(jì)輪船時(shí)仿照鯨的形體，提高了輪船航行速度。生：人們從鯊魚(yú)身上得到啟示，模仿鯊魚(yú)皮膚制作的高科技泳衣，可以有效提高運(yùn)動(dòng)員的游泳速度。師：看來(lái)，大家了解的這方面的知識(shí)還真多呢!課下，希望大家更多的閱讀科普書(shū)籍，也留心觀(guān)察身邊的生物，也從它們身上得啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。今天的課我們就上到這里吧!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。第三篇：蝙蝠和雷達(dá)教案名師教案教學(xué)目標(biāo)懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：，從蝙蝠身上得到什么啟示。，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、多媒體出示蝙蝠圖：?jiǎn)枺和瑢W(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書(shū)：蝙蝠）你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹課外搜集的資料）師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)：夜間飛行）二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。學(xué)生自學(xué)。檢查：多媒體出示第3節(jié)。A交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：靈巧）（飛行特點(diǎn)）b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）C這段話(huà)該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“———”