【正文】 課題后教師聲情并茂得朗讀課文，把學(xué)生帶入文章特有的感情氣氛中，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望以及幫助他們把握課文的朗讀基調(diào)。通過提問創(chuàng)設(shè)情境。不同的媒體作用于不同的感官?？傊?，在語文課堂教學(xué)實踐中，只有發(fā)揮多種教學(xué)手段的整體功能。又如《黃山奇石》中，教師運用幻燈片真實地、生動地展現(xiàn)黃山那妙趣橫生的奇石；使學(xué)生就如置身于黃山那秀麗神奇的景色之中，受到大自然的熏陶。三、新舊教學(xué)手段的綜合運用。學(xué)生朗讀起來感情真摯，極富感染力。在課堂上，教師是否善于運用語言藝術(shù)跟學(xué)生交流感情，把學(xué)生帶入課文的情境中，是至為重要的。二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段也不應(yīng)丟棄。不同教學(xué)媒體具有不同的功能特性，我們要從教學(xué)實際出發(fā)，正確地選用媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，才能提高教學(xué)質(zhì)量，得到更好的課堂效果。教學(xué)時播放優(yōu)美的輕音樂和課文錄音，投影荷花動人的圖象，讓學(xué)生入情入境地感受，再讓他們閉上眼睛，伴著樂曲展開想象：”我看到蝴蝶飛過來，它告訴我荷花開得真美啊！“”我看見青蛙跳出來啦，它呱呱地唱著贊美荷花的歌曲！“??如此聲像渲染，使學(xué)生張開想象的翅膀，并使想象有感而發(fā)，有情可依。但如果單靠語言文字提供的形象思維，無疑會受到知識、閱歷、經(jīng)歷的限制，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，便能化靜為動。又如教《十里長街送總理》中”等靈車“時，先播放錄影，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生看北京長安街上男女老少盼總理靈車時的氣勢恢弘地悲壯場面，一下子便把學(xué)生帶入”十里長街送總理“等靈車的真實情境中，從而激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生受到了感染，同時使課堂教學(xué)效果及其教育功能達到了最佳狀態(tài)。語言這一古老的媒體已經(jīng)通過無線電傳播或由錄音記錄或重放；文字的載體已由甲骨、絲綢、紙張向現(xiàn)代化的膠片、磁性黑板電子黑板，以及投射膠片等演變；幻燈、投影通過光學(xué)系統(tǒng)將用像投射在大熒幕上，是大幅掛圖的發(fā)展。這個過程有三基本要素：信息擁有者、傳播媒體和信息接受者。在這種情形下,語文教育和德育已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點和焦點課題,這對身為“人民教師”的我們,無疑是一個大的挑戰(zhàn),一系列嶄新的、建設(shè)性的教育思想和教學(xué)方法,將成為眾多探索者追求的目標。二、在課外進行德育滲透除了課堂教學(xué)這一主要的寓德育于語文教學(xué)的渠道外,課外,我們還可以將專題講座、作文比賽、演講比賽、社會調(diào)查等結(jié)合起來對學(xué)生進行德育滲透,把德育滲透于各種健康有益的活動中,使學(xué)生受到潛移默化的教育。在教學(xué)《我的信念》這篇自讀課文時,我就采取聽讀、朗讀、討論的方式,讓學(xué)生反復(fù)斟酌課文詞句,感受居里夫人的偉大,從而培養(yǎng)他們追求知識、追求真理的精神。因此,我們要抓住語文學(xué)科的特點,根據(jù)課文的課時安排,對教學(xué)步驟和訓(xùn)練內(nèi)容進行精心設(shè)計,做到寓德于教,在教學(xué)過程中,實現(xiàn)德育滲透。三、把德育滲透到各種形式的語文活動。最后教師總結(jié)：同學(xué)們，張海迪、史鐵生、霍金，他們的人生無疑是成功的，但是如果身體健康的話，他們的人生會更美好，生活會更幸福，也必將為人類做出更大的貢獻。教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素。這些活動豐富學(xué)生德語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。關(guān)于“物”，教師作如下引導(dǎo)：“物”就是外物的幫助，同學(xué)們，你們能用比喻和排比的修辭手法寫一段話揭示“幫助”的作用嗎？學(xué)生回答：幫助是射透陰霾的一縷陽光，幫助是黑夜里的一盞明燈，幫助是沙漠里的一泓甘泉，幫助是迷惘時的仙人指路?！泵珴蓶|少年立志，“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)業(yè)不成誓不還”，最后終于成為一代開國領(lǐng)袖?？傊覀冊谡n堂教學(xué)中應(yīng)認識到語文教師在德育上的特定職責(zé)，充分利用語文科的特點與優(yōu)勢，運用多種手段和方式，聯(lián)系生活實際，善于捕捉時機，有意識有針對性地對學(xué)生進行德育滲透，為豐富學(xué)生的情感，培育學(xué)生健全的人格品性，促進學(xué)生的全面發(fā)展盡自己最大的力量。重陽》時必然會關(guān)注“重陽節(jié)”，學(xué)習(xí)杜牧的作品時自然會聯(lián)想到“清明節(jié)”??如果我們在平時的語文課堂教學(xué)中有意去發(fā)掘這些素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些內(nèi)容，當我們學(xué)習(xí)到一定的階段時，完全可以在學(xué)生中做一個關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日文學(xué)作品專題賞析研討會。在當前像“情人節(jié)”等洋節(jié)流行，春節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日在年輕人中影響日趨式微、遭遇冷清遺忘的大背景下，語文教師有責(zé)任宣傳介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，揭示古代詩詞等文學(xué)作品中蘊涵的中國傳統(tǒng)文化的魅力。接著我指出，評價曹操要把歷史上的曹操和用心愛心專心 1知識改變命運百度提升自我文學(xué)作品中的曹操區(qū)別開來，曹操自己的作品是了解其人的較為可信的資料。這種做法顯得嚴肅呆板，影響學(xué)生課間自由休息，不大受學(xué)生歡迎。其內(nèi)容豐富多彩，對學(xué)生的影響涵蓋了思想品德、理想情操和愛國主義精神等各個方面。可見，德育是我國社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)之一，是我國全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。語文是口頭語言和書面語言的合稱，不僅有工具性，而且有思想性，是一門綜合性很強的基礎(chǔ)學(xué)科。課堂是教學(xué)的主陣地，語文教師對學(xué)生的德育主要是在語文課堂教學(xué)中自然有機地進行的。我在教授曹操的《短歌行》這首詩時，利用課前休息時間先播放流行歌曲林俊杰的《曹操》，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來，一曲終了，恰好上課。二。我們可以結(jié)合教材中的這兩首詩來學(xué)習(xí)了解。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于以教材為載體，注意聯(lián)系生活，即興發(fā)揮，著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生積極參與教學(xué)活動的熱情，以至于改善學(xué)生的個性品質(zhì)，這些都是非常重要的，是衡量語文教學(xué)是否真正走進學(xué)生心靈，發(fā)揮其育人化人功效的關(guān)鍵和根本所在。在各個學(xué)科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富、生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。關(guān)于“力”，教師作如下引導(dǎo)：“力”就是力量，就是健康。用心愛心專心 1知識改變命運百度提升自我在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證?？偠灾?，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會公民。”毛澤東少年立志，“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)業(yè)不成誓不還”，最后終于成為一代開國領(lǐng)袖。關(guān)于“物”，教師作如下引導(dǎo)：“物”就是