【正文】 勝利和不敷，互相商討,配合進步。三、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點，采取一定的教學(xué)模式或流程，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學(xué)。堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。七、實施步驟與時間安排：（一）宣傳發(fā)動階段。同時，安裝學(xué)生學(xué)習(xí)匯報“展示板”。學(xué)區(qū)高效課堂實施小組不定期對各校進行指導(dǎo)、檢查和組織教師觀摩其課堂教學(xué)。（五）全面推廣階段。強化集體備課研究。總結(jié)反思。組織和制度保障。教師每人每學(xué)期至少讀一本有關(guān)教育教學(xué)的理論書籍，寫一篇學(xué)習(xí)心得。五、“高效課堂”研究活動安排（2010年——2011年）階段 時間 主要活動 活動形式或主題 負責人宣傳發(fā)動階段 2010年4月 ，傳達上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標。匯報課 劉 忠田相貴 。教學(xué)競賽 劉 忠田相貴胡發(fā)軍成果展示階段 2010年 1112月 。二、研究目標1．構(gòu)建民主、和諧、高效、富有活力的課堂。4．提高教研活動的深度、效度。研究出不同年級、不同學(xué)科、不同課型的具體操作模式，不管是哪個學(xué)科，不管是哪類課型，都應(yīng)該根據(jù)具體特點，科學(xué)分析，準確定位，研究出符合實情的操作模式，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。，保障學(xué)生全面發(fā)展對課堂教學(xué)的評價，不要以精湛表演藝術(shù)論英雄，而要以學(xué)生的全面發(fā)展論成敗。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當代教師必須具備的一項基本功，以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備所具有的快速、便捷、超鏈接、大容量及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢，以及在教學(xué)中更能激發(fā)興趣，調(diào)動非智力因素；化難為易，提高知識傳遞效率；超越課堂時限，利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化等特點，決定其在高效課堂的構(gòu)建中能夠起到重要的作用。（二）實驗研究階段1．確定試點學(xué)學(xué)科。（三）全面推進階段，打造精品課。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。三、課堂教學(xué)基本程序課堂教學(xué)分為三個基本階段，和六個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師則要提出具體的自學(xué)要求和方法，為學(xué)生指明自學(xué)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性發(fā)展的過程。在備課和施教過程中，總體把握課堂教學(xué)改革要求，但又要體現(xiàn)教師個性化特點和專長，從實際出發(fā)，靈活實施，講求實效。堅持學(xué)困生的幫膚，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生自學(xué)的過程中，應(yīng)該拿出更多精力來指導(dǎo)、鼓勵個別學(xué)困生的學(xué)習(xí)，用有效的方法指導(dǎo)他們，用教師的關(guān)愛打動他們，用一次一次的成功激勵他們，這是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)改革中能夠逐步實現(xiàn)的。設(shè)綱導(dǎo)學(xué)。教師的重點應(yīng)該放在小組學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)上，利用生生互動，相互質(zhì)疑，相互爭論，相互幫助，找出解決問題的方法，教師在這個環(huán)節(jié)中進行巡回，積極參與小組活動，及時發(fā)現(xiàn)亮點和問題，并加以鼓勵和糾正。教師在學(xué)生訓(xùn)練時，可隨機進行個別輔導(dǎo)和批改作業(yè)，尤其是學(xué)困生的作業(yè)，講述方法提高作業(yè)批改效果。要求教師大量收集、演練各類試題，作到選題準確、典型；在學(xué)生練習(xí)前，教師先試做完成，做到知量。合作探究。六、教學(xué)環(huán)節(jié)操作的建議與要求導(dǎo)入示標。學(xué)生在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習(xí)慣了教師的講授和被動地學(xué)習(xí)，對教師的依賴性極強，因此，達到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就必須要堅持不懈的組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐步從依賴中走出來，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。在備課過程中，教師與教師要加強合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,發(fā)揮集體智慧,形成共同的施教方案，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。四、實施原則主體性原則。檢驗提高階段：是目標達成檢驗階段。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，取決于教師課前制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案，課堂上有效的組織與指導(dǎo)。（四）反思深化階段1．總結(jié)反思。試點學(xué)科要圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，要將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。2．健全組織，制定方案。我校的實驗教學(xué)設(shè)備有了全面的提升，特別是在每個教學(xué)班教室都配備了最先進的多媒體教學(xué)設(shè)備。要讓活動成為學(xué)生內(nèi)化知識的載體，成為提升能力的平臺，成為彰顯個性的場所。每個學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點，設(shè)計出五種課型（每個學(xué)科的功能和名稱不同）。3．促進師生的共同發(fā)展。并已上報靜?？h教科室審批，現(xiàn)將我們學(xué)校開展“主體—和諧—高效”課堂教學(xué)研究方案介紹如下：一、研究背景教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村中學(xué)賴以生存的根本，正當我校教師為如何提高教學(xué)質(zhì)量而苦苦探尋之時，靜海縣教育局提出“主體——和諧——高效”的教學(xué)模式，如春風化雨，使我們學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)豁然開朗。阻礙高效課堂構(gòu)建問題及對策。高效課堂特點 田相貴課堂實踐階段 2010年 4—5月 “同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。4．結(jié)合縣局“高效課堂建設(shè)活動方案”的精神，組織教師開展“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計、論文評選活動。各學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。八、保障機制物質(zhì)保障。本階段結(jié)束，各學(xué)校、各學(xué)科要寫出階段性成果報告。打造精品課。構(gòu)建“家長、學(xué)生、教師高效課堂”體系，做好請學(xué)生家長走進“高效課堂”工作。（2011年4月—2011年7月）在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以36年級語、數(shù)、外三個學(xué)科作為突破口實行高效課堂。(三)初步嘗試階段。六、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我學(xué)區(qū)成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各學(xué)校校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干組成的實施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。五、高效課堂建設(shè)原則堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。特制定如下實施方案：一、指導(dǎo)思想以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，以廣泛開展教學(xué)研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過程，達到理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。踴躍開展“四課”運動。西席要用黌舍新學(xué)期印刷的備講義備課，名目要齊全，書寫要工致。（2）小我備課不充足，教授教化環(huán)節(jié)設(shè)計不精，短少問題情景的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生運動的精心設(shè)計等，教授教化體式格局單一，難以引發(fā)學(xué)生進修興致，招致講堂教授教化效力不高。一、對比高效講堂的尺度，當前講堂教授教化中存在的首要問題和不敷是：教授教化目的沒有很康復(fù)的落實三維目的，只注意了常識與技巧的造就，短缺對進程與辦法以及感情立場代價觀的看重。高效講堂要相符三個“量”：（1）信息量。教師在學(xué)生訓(xùn)練時，可隨機進行個別輔導(dǎo)和批改作業(yè)，尤其是學(xué)困生的作業(yè)，講述方法提高作業(yè)批改效果。教師的重點應(yīng)該放在小組學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)上，利用生生互動，相互質(zhì)疑，相互爭論，相互幫助，找出解決問題的方法，教師在這個環(huán)節(jié)中進行巡回，積極參與小組活動，及時發(fā)現(xiàn)亮點和問題，并加以鼓勵和糾正。自主學(xué)習(xí)。堅持學(xué)困生的幫膚，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生自學(xué)的過程中，應(yīng)該拿出更多精力來指導(dǎo)、鼓勵個別學(xué)困生的學(xué)習(xí)，用有效的方法指導(dǎo)他們，用教師的關(guān)愛打動他們，用一次一次的成功激勵他們，這是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)改革中能夠逐步實現(xiàn)的。在備課和施教過程中，總體把握課堂教學(xué)改革要求，但又要體現(xiàn)教師個性化特點和專長，從實際出發(fā)，靈活實施，講求實效。學(xué)生學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性發(fā)展的過程。通過觀察、提問等手段收集信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，為下一步解決問題作準備。三個階段是對六個教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個環(huán)節(jié)是一個教學(xué)周期三個教學(xué)階段：自主學(xué)習(xí)階段：是學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)下自主閱讀學(xué)習(xí)，獨立思考階段。提高課堂教學(xué)效益，形成我校課堂教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個體在自學(xué)中存在的問題，教師巡 視合作情況，對合作進行組織管理與啟發(fā)