【正文】 引導，組織小組間交流，展示合作成果，進行必要的講解點撥，幫助學生達成學習目標。﹙8分鐘﹚展示點撥：貫徹教師退到最后一步原則，組織小組代表匯報展示本組學習成果，進行小組間的釋疑解惑，教師針對學生解決不了的問題，指導方法，補充知識或規(guī)律，進行精講點撥，實現知識的整合和升華。合作性原則。強化提高與漸進性相結合原則。新課程改革強調教學不能拘泥于教材，但教材是學生獲取知識的重要途徑和載體。必須針對整堂課的內容來設計，不能只涉及局部問題，要起到貫穿整個課堂教學活動的作用。要給小組充分展示交流的機會，避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學方式，需要教師加以引導和點拔的，教師講，可以由學生教學生的，讓學生教。拓展提高：針對不同水平學生情況，設計理解、運用的綜合性題目，提出分層要求，進行知識遷移和能力的提升，實現分類提高。高效講堂要到達三“動”：（1）形動，講堂上學活潑起來了。講練關系處置欠康復，表示在：講堂演習設計不精，教與練脫節(jié)；以講代練，教與學脫節(jié)；有安插無反饋，練與評脫節(jié)。二是既要群策群力，造成共性，又要施展專長，造成個性。課后：優(yōu)化“教”與“學”的深思，賡續(xù)晉升“教”與“學”的程度。勉勵西席盡力立異講堂教授教化模式。四、活動目標教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。堅持構建高效課堂與學校管理評價相結合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構建高效課堂的主要內容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質量的教育教學。（2011年3月20日前）通過學區(qū)會議形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。學區(qū)組織干部教師到各校巡展。學區(qū)組織教師編寫下學期導學案，以實現資源共享。（2011年9月1日—12月31日）小學全面推進階段本階段目標為：在總結前一階段小學36年級語、數、外改革經驗的基礎上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全學區(qū)16年級小學所有學科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。在全面推進的過程中，各學校要進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現資源共享，智慧共享。各學校要分學科召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。一是要建立健全學區(qū)網上學科教研組織和制度；二是要健全聽課、評課制度，實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，每學期校長聽課不少于80節(jié)，學區(qū)對聽課、評課情況要定期統(tǒng)計，予以公布。2．加強教學常規(guī)檢查。會議 李鳳林劉 忠 “高效課堂”實施方案。培訓（怎樣制作課件等）胡發(fā)軍 表二：階段 時間 主要活動 活動形式和主題 負責人匯報研討階段 2010年 6—7月 “同備、同上一節(jié)課”教學研討活動。技能競賽 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 、評比“高效課堂”教學案例、設計、論文征集活動。認真貫徹學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進教研活動主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性。，增強參與意識要牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，確立以生為本的課堂教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。對學生的評價要采取“三度三量”的評價策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學生的思維量、信息量、訓練量。因此，我校要求全體教師必須人人熟練使用多媒體設備，人人能夠制作多媒體課件。確定七年級數學、八年級英語、八年級語文、九年級化學、為試點學科。通過學習，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。2．形成長效機制。三個階段是對六個教學環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個環(huán)節(jié)是一個教學周期。通過觀察、提問等手段收集信息，了解學生學習存在的問題，為下一步解決問題作準備。民主原則，規(guī)劃方案《構建高效課堂實施方案》。導學練相結合原則。我們對待學生的理念是：沒有理由放棄一名學生。主要考察學生的基礎知識，問題的設計要考慮到學生通過看書、查閱課輔資料，或經過簡單的思考就能夠獨立自學完成。教學內容主要考察學生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學生對知識的理解和運用情況，問題的設計通過一定情景，能夠啟發(fā)學生主動獲取知識，探求知識的生成。也可安排能力強的學生輔助個別學困生完成訓練并批注。習題設計要有梯度，既要考察知識，又要檢測能力，并能分層次要求。要讓學生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。在學生閱讀自學過程中，教師要多督促、多指導學生一邊閱讀一邊思考，閱讀的過程是開發(fā)學生智力的過程。五、應注意的問題堅持學生自學習慣和自學能力的培養(yǎng)。要加強組織，指導學生進行合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。達標反饋：通過一定的基礎性訓練，反饋當堂教學內容，檢驗學生達標情況，進行必要的補充落實，彌補知識缺欠，達到課標的基本要求拓展提高：針對不同水平學生情況，設計理解、運用的綜合性題目，提出分層要求，進行知識遷移和能力的提升，實現分類提高。在學生自學的基礎上，通過小組合作學習，解決學生個體在自學中存在的問題，教師巡視合作情況，對合作進行組織管理與啟發(fā)引導，組織小組間交流，展示合作成果，進行必要的講解點撥，幫助學生達成學習目標。二、課堂教學理念牢固樹立課堂教學是教師指導下學生自學過程的理念。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出12篇體現課堂教學改革成果的研究性論文。我們學校的兩個大教研組要組織教師認真學習有關文件精神，統(tǒng)一思想，轉變觀念，堅定信念，達成構建高效課堂的共識。，提高課堂教學效率通過2010年的現代化達標。要控制好課堂中的探究、展示活動，通過展示實現交流、通過糾錯實現落實、通過點撥實現提升、通過開放實現拓展，課堂活動要做到放手但不放任，自主卻不自流。通過調研課堂現狀，解剖教學行為，借鑒靜海教學研究室印發(fā)的《主體、和諧、高效課堂教學模式》一書，初步確定了團泊中學高效課堂教學研究的方向，我們學校的課堂教學確定為四個模塊：即“自學導入、精講點撥、當堂訓練、總結反饋”。以高效課堂教學環(huán)境為依托，激發(fā)和調動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學生在單位時間內較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質、高效”。2011年3月第四篇：構建高效課堂實施方案“主體——和諧——高效”課堂教學研究實施方案我們學校確定的教學研究課題是：初中學科高效課堂教學模式研究。計劃 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 。會議 田相貴理論學習。與轄區(qū)內其他兄弟學校進行教學聯誼，努力探索高效、輕負的課堂教學之路。4．評價考核制度保障。通過“高效課堂”賽、講活動評出教師課改之星和課改學校之星，召開全體教師會表彰獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻并取得優(yōu)秀成績的教師和班級。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出12篇體現課堂教學改革成果的研究性論文。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。各校按照《小學高效課堂教學評價表》做好學科教學“堂堂評價”工作。（四）年級試點階段。（2011年3月21日—27日）采用集中、分組、自學以及外出學習等多種形式，組織全體教師和校長深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習《興隆縣高效課堂資料匯編》、《高效課堂小組及班級文化建設》、《高效課堂導學案編寫與使用》、《高效課堂質檢管理與評價》等文件。學生良好的行為品質即是構建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。通過三至五年的努力，把我學區(qū)教育教學質量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的品牌校和示范校。推26站長論壇 第三篇：構建高效課堂實施方案構建高效課堂實施方案藍旗營學區(qū)中心校 2011年3月藍旗營學區(qū) 關于在學區(qū)小學進行高效課堂建設的實 施 方 案為了繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我學區(qū)教育教學質量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現優(yōu)質輕負的高效課堂，根據興教字興〔2011〕2號關于印發(fā)《興隆縣教育局關于在全縣中小學進行高效課堂建設的實施方案》的通知精神，結合學區(qū)實際情況決定在我學區(qū)開展構建高效課堂實踐研究活動，用盡快時間形成高效課堂教學模式。三、構建高效