空氣的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)合集五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 別放入熱水和冰水中。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P35。激發(fā)學(xué)生樂于探究科學(xué)知識(shí)的欲望。燙乒乓球?qū)嶒?yàn)。（4）實(shí)驗(yàn)完畢后收拾好實(shí)驗(yàn)用品。我們?cè)鯓邮占諝?？需要把收集到的空氣密封嗎？為什么？我們用什么方法使空氣受熱或受冷？我們?cè)鯓釉诳諝馐軣峄蚴芾浜螅黠@觀察到它體積的變化？實(shí)驗(yàn)要用到的儀器、。在收獲的同時(shí)，我們也尋找到了快樂，讓我們大家在今后的日子里一起走進(jìn)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)吧！《空氣的熱脹冷縮》學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單班級(jí)： 實(shí)驗(yàn)小組 時(shí)間我們假設(shè)：空氣熱脹冷縮。師：同學(xué)們的想法很有創(chuàng)意，動(dòng)手試試看。下面老師先為你們表演一個(gè)小魔術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納概括能力。師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生，這是怎么回事呢？你能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？ 同學(xué)回答。師：通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師（小結(jié)）：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)——空氣受熱以后體積會(huì)膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小，說明空氣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】量杯、燒瓶、L型玻璃管、紅墨水；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶、氣球、氣球皮、橡皮筋?，F(xiàn)在我們有了明確的結(jié)果，那課題中的“是否”兩個(gè)字就可以去掉了。過程與方法：根據(jù)提供的儀器用一定的方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。師：下面我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)幾位同學(xué)站在中間代表空氣微粒，另外請(qǐng)幾位同學(xué)手拉手繞著微粒圍成一圈，作為“氣球”。Q：空氣如果跑到大氣里能不能觀察到？跑到什么地方才能觀察到？A：跑到氣球里，跑進(jìn)氣球時(shí)氣球會(huì)鼓起來。過程與方法：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。老師不能越俎代庖，該學(xué)生操作的還是讓學(xué)生鍛煉，如套氣球的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己做。特別是每提一個(gè)問題，都有充分的對(duì)學(xué)生預(yù)設(shè)，估計(jì)學(xué)生的前智力水平，對(duì)難點(diǎn)的充分估計(jì)，采用多種方法化難為易。倒開水后，重新把瓶塞塞回去，塞子會(huì)跳起來。贊揚(yáng)同學(xué)們的聰明才智，認(rèn)真觀察和實(shí)驗(yàn)，表揚(yáng)合作好的小組。老師也演示方法。預(yù)設(shè)二，如果同學(xué)說不上來，老師就啟發(fā)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)能看到空氣熱脹冷縮的方法。（二）、老師演示用水泡的方法。既然要研究空氣是否有熱脹冷縮，首先要抓住空氣，你有辦法抓住空氣嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多想辦法。老師也去指導(dǎo)。說明如果沒有空氣的話，球是不會(huì)鼓起來的。借助問題和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探究。正是對(duì)細(xì)節(jié)的考慮較充分，才有課堂上大致的成功。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有點(diǎn)慌亂。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。（學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象）現(xiàn)象：熱水中：氣球會(huì)膨脹，鼓起來。在受冷時(shí)剛好相反。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。第四篇：《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：①、氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小；②、通過模擬“微?！边\(yùn)動(dòng)明白：熱膨脹、冷收縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。師：老師就知道這個(gè)問題肯定難不倒大家，的確，乒乓球里面的空氣體積發(fā)生了變化。（學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象）同學(xué)們將觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單二。教師作簡單的解釋。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。二、實(shí)驗(yàn)探究新知思考探討，進(jìn)行猜想：為什么癟乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來呢？學(xué)生先思考，在把自己的猜想與小組同學(xué)交流?？諝馐軣狍w積會(huì)膨脹，受冷體積會(huì)縮小呢？三、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？讓幾個(gè)學(xué)生模擬空氣“微粒”運(yùn)動(dòng)的游戲?；顒?dòng)二：開展實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作：小組完成實(shí)驗(yàn)，填寫記錄：空氣受熱時(shí)，氣球會(huì)，說明空
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