《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)（合集五篇）(文件)
【正文】 生：有！師：那我們來(lái)作一下猜想，空氣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象？師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究“空氣的熱脹冷縮”，到底空氣有沒(méi)有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢，剛才同學(xué)們都進(jìn)行了大膽的猜測(cè)，那我們要用什么方法來(lái)證實(shí)我們的猜測(cè)呢？師：可是空氣是流動(dòng)的，又是看不見(jiàn)的，我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱、受冷后體積的變化情況呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要解決三個(gè)問(wèn)題——課件出示：（1）準(zhǔn)備借助哪些材料幫助我們“觀察”空氣的體積有沒(méi)有發(fā)生變化；（2）準(zhǔn)備用什么方法讓空氣受熱、受冷；（3）猜測(cè)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師（小結(jié)）：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)——空氣受熱以后體積會(huì)膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小，說(shuō)明空氣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？ 生：熱水中的錐形瓶的氣球皮凸起來(lái)了；冰水中的錐形瓶的氣球皮凹下去了。師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生，這是怎么回事呢？你能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？ 同學(xué)回答。常見(jiàn)的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀睦锊粩嗟剡\(yùn)動(dòng)著。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納概括能力。并用對(duì)比的方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。下面老師先為你們表演一個(gè)小魔術(shù)。師生匯總猜想的幾種可能。師：同學(xué)們的想法很有創(chuàng)意，動(dòng)手試試看。讓學(xué)生齊讀教材35頁(yè)最后一段。在收獲的同時(shí)，我們也尋找到了快樂(lè)，讓我們大家在今后的日子里一起走進(jìn)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)吧！《空氣的熱脹冷縮》學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單班級(jí)： 實(shí)驗(yàn)小組 時(shí)間我們假設(shè)：空氣熱脹冷縮。活動(dòng)三：怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象（1）同學(xué)們都靜止不動(dòng)時(shí)與每個(gè)人都跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？（2）從游戲中，你們明白了什么？。我們?cè)鯓邮占諝?？需要把收集到的空氣密封嗎？為什么？我們用什么方法使空氣受熱或受冷？我們?cè)鯓釉诳諝馐軣峄蚴芾浜?，明顯觀察到它體積的變化？實(shí)驗(yàn)要用到的儀器、。）暖水瓶的塞子為何不能蓋得太緊，蓋緊后容易發(fā)生爆裂或塞子被沖開(kāi)，冷卻后又不易打開(kāi)塞子就是應(yīng)用了氣體熱脹冷縮的原理。（4）實(shí)驗(yàn)完畢后收拾好實(shí)驗(yàn)用品。師：空氣是無(wú)色、透明的我們?cè)趺从每諝庾鰧?shí)驗(yàn)?zāi)兀看蠹议_(kāi)動(dòng)腦筋解決以下問(wèn)題？課件出示問(wèn)題。燙乒乓球?qū)嶒?yàn)。獨(dú)立開(kāi)展探究活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究科學(xué)知識(shí)的欲望。板書(shū)——微粒運(yùn)動(dòng)加速且微粒間距離增大 減慢且 變小師：填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單二“畫(huà)想象中的空氣微粒的變化”同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能像小小科學(xué)家一樣，解釋“熱脹冷縮現(xiàn)象”嗎？（四）、課堂鞏固、拓展挑戰(zhàn)一：為什么踩癟的乒乓球在熱水中一泡就能復(fù)原？為什么夏天的自行車(chē)車(chē)胎不能把氣打得太足？ 挑戰(zhàn)二： 奇妙的“噴泉” 教師演示：噴泉師：“噴泉”是如何形成的呢？你有辦法讓“噴泉”噴得更高、更美嗎？七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】空氣的熱脹冷縮受熱后（體積膨脹）←——微粒運(yùn)動(dòng)加速且微粒間距離增大 空氣受冷后（體積縮?。⒘＿\(yùn)動(dòng)減慢且微粒間距離變小第五篇：《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)空氣熱脹冷縮的性質(zhì)探究的過(guò)程，知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P35。（三）比較水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，解釋熱脹冷縮的原因師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，空氣也和水一樣，也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。將兩個(gè)錐形瓶分別放入熱水和冰水中。把錐形瓶放入熱水中2—3分鐘把錐形瓶放入冷水中2—3分鐘把錐形瓶放入常溫水中2—3分鐘請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單一。師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？你們知道嗎？ 生：紛紛討論。二、【教學(xué)重點(diǎn)】①、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象；②、經(jīng)歷“提出問(wèn)題—
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