【正文】 四、作業(yè)正確流利有感情地朗讀課文。先通過朗讀讓學(xué)生體會到科里亞孤單、寂寞的心情。通過自由讀、分組讀、全班讀一些重點(diǎn)句，讓學(xué)生充分地通過閱讀來體會文章的思想感情。或許，在我的教學(xué)中，多一些童真的語言，多一些有趣的講解，少一些生硬的目標(biāo)，少一些理性的分析，那將會有另一中課堂的呈現(xiàn)，另一種教學(xué)的效果這是我今后在教學(xué)中還需要努力的地方?！窘虒W(xué)活動及過程】第一課時〖課時目標(biāo)〗在語境中初步認(rèn)識7個生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。板書：真沒意思心情好了許多高興地笑了三、研讀課文，體會理解第2小節(jié)課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。）⑵他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達(dá)到對課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。⑶齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：體會主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？為什么會感覺沒意思？為什么后來又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?三、研讀沒意思自由讀讀課文2自然段，說說你從哪兒體會到?jīng)]意思的。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過對比體會孤獨(dú),沒意思）C再次朗讀：他覺得真沒意思。這個氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？A你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B讀得真好！你們想讀嗎？C齊讀D我看到教室里有47張可愛的小臉。）那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……）讀出自己的感受。（把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面）窗前的氣球教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的、高興的”說句子。（科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶）從“靜靜地、呆呆的”可以看出什么？（雖然他很寂寞，但他十分配合醫(yī)生的治療，這也是我們所要學(xué)習(xí)的）科里亞覺得怎么樣呢？（真沒意思）這里的“真”還可以替換成什么詞語呢？（很、太、十分等）這時候，你覺得科里亞會想些什么呢？（3）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段這時，發(fā)生了什么事情呢？指名讀第三、四自然段，要讀出疑問語氣?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、介紹朋友，揭示課題從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書課題。合作讀書，互相學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)合作讀書。把自己讀書時想到的畫下來，想畫什么就畫什么。飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。既然是猜測的，為什么會這么肯定是米沙呢？你體會到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。你在生活中有沒有見到過這些字？這節(jié)課你們不僅學(xué)會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友。下面用自己喜歡的方式讀課文。我把字寶寶放在詞語里，你還能認(rèn)出他們嗎？科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人你能從這些詞語里認(rèn)出他們嗎？科學(xué) 科技 亞洲 亞運(yùn)會 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號在課文中找出帶生字或者難讀的句子，練習(xí)讀一讀。會用“可愛的39。同學(xué)們字認(rèn)得這么好，！老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽？指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。問：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)當(dāng)你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣?(讓生充分說)過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球(師板書)二、齊讀課題，質(zhì)疑問難讓生齊讀兩遍課題。再次領(lǐng)悟課文大意五、小組討論，合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)方式：師：平時小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說一說)如：美美地讀一讀課文。完整地，有感情地朗讀課文，深化對課文的理解。二、學(xué)習(xí)生字、新詞出示生字卡片認(rèn)讀：H249。認(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計13一、識字寫字自讀課文，畫出不認(rèn)識或易讀錯的字，再出示有關(guān)生字，使生字學(xué)習(xí)與課文語境、學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來。運(yùn)用字形、偏旁、字義等。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入有感情地朗讀課文。⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?檢查小組合作討論學(xué)習(xí)情況，融入創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)⑴ 指名學(xué)生匯報在小組內(nèi)學(xué)習(xí)提示中的每一個問題。⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。一、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入師畫一個圓在黑板上。懂得珍惜友誼。二、初讀課文，識記生字自由讀課文。找出有關(guān)的詞句劃出來。我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。教學(xué)過程：一、激情引趣：大家玩過氣球嗎？誰知道它的用處？我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。五、擴(kuò)展看你們寫的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。（我發(fā)現(xiàn)你們會學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫，這是一個學(xué)習(xí)的好方法。窗前的氣球教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識7個字，會寫8個字，會用“可愛的”“高興地”寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。指名讀課文，指正字音，鼓勵學(xué)生會聽、敢讀。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時了解它們、掌握他們。用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語言實(shí)踐中，積累語言。復(fù)習(xí)生字詞。播放《愛的奉獻(xiàn)》那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。嘰嘰喳喳地他們在說些什么??？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。匯報交流出示：他覺得真沒意思。三、拓展性作業(yè)：在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事，誰愿意站起來說一說？窗前的氣球教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。⑴指名讀。指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。體會同學(xué)之間的真摯情誼。五、拓展，作業(yè)在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事，誰愿意站起來說一說？總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。論：⑴突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？聽同學(xué)們再讀課文，劃出有關(guān)的詞句?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡。二年級學(xué)生給我的總體感覺是形象思維十分活躍，語言和行為十分活躍。重點(diǎn)體會科利亞此時此刻的心情，然后出示紅氣球，讓學(xué)生自由讀找出重點(diǎn)句“科利亞的心情一下子好了許多”，前后形成鮮明的對比。我先讓學(xué)生讀課文第一段。（師板書：友情）師：同學(xué)們，躺在病床上的科利亞覺得真沒有意思，可是看到窗前的氣球，他知道同學(xué)來看他、關(guān)心他，他開心的笑了。生：（齊讀）科里亞的心情一下子好了許多。師：能用“可愛的”說個句子嗎？生：我家有一只可愛的小狗。誰還想再來說生：病床上的科里亞，看不到他可愛的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學(xué)，科里亞，你快點(diǎn)康復(fù)吧。生：外面的高樓大廈。師：你想到了“誰”可能是哪些人？生：科里亞。師：老師檢查一下你們讀課文的情況，課文有五個自然段，我請五個小朋友來讀書。（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：都讀完了，那老師考考你們，這些正字寶寶帶著詞語寶寶跑到了氣球上，你能不能叫出它們的名字，自己快速讀一遍。生：學(xué)生自學(xué)師：巡視指導(dǎo)：你真棒，坐姿很端正，速度也快。生：我在街上看到過。會寫8個字。（5分鐘）（1）將生字編成兒歌讀?！逼肺丁办o靜地、呆呆地”，用加減詞對比讀法。生齊讀課題?！耙恢鳌苯虒W(xué)目標(biāo)：認(rèn)識科、亞等7個生字，會用這些生字詞說一句話。（板畫愛心）齊讀課文的第5自然段。抓住一下子?？熳x一讀4自然段。理解傳染病。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題喜歡氣球嗎？氣球除了做游戲還能做什么？（生答）那么它還能為病床上的科利來帶來些什么？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22《窗前的氣球》請小朋友們一起讀讀課題。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。請你想像一下，這張小臉飄到科利亞的窗戶前，可能會對他說些什么呢？課件出示：氣球上畫著一張可愛的小臉，好像在說：_______________。）C、出示：從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。（1）自由讀（2）“傳染病”是一種怎樣的??？會相互傳染的一種疾病，如：流感、水痘、紅眼病、腮腺炎（3）讀了這句話，你從哪里感受到此時的科利亞覺得真沒意思？a、誰也不準(zhǔn)來看他，“不準(zhǔn)”就是不能的意思，“誰”可能都有哪些人？指名說 引讀：小朋友，看不到親愛的爸爸媽媽，會覺得——真沒意思；看不到疼你的爺爺奶奶，會覺得——真沒意思；看不到親愛的老師同學(xué)，會覺得——真沒意思。學(xué)習(xí)生字（1）看小朋友讀得這么認(rèn)真，生字朋友都迫不及待地出來跟大家見面了，趕緊和它們打打招呼吧！a、出示帶拼音生字，自由讀，你覺得哪個字最難讀？點(diǎn)撥：“始”、“拴”，多種形式讀—小老師讀、開火車讀、男女生讀、齊讀 b、去拼音認(rèn)讀，指名讀、齊讀（2）交流識字方法 加一加：科、呆、始、猜、拴、逗 換一換：抬—始、請—猜 減一減：惡—亞（3）認(rèn)讀詞語a開始、猜出來、拴著、逗人（要求讀準(zhǔn)音）b靜靜地、呆呆地（指導(dǎo)讀好，第二個字讀輕聲。正確、流利、有感情地朗讀課文。自己練寫兩個。你喜歡這個氣球嗎？結(jié)：科利亞得了傳染病是不幸的，但紅氣球帶去了大家的問候，關(guān)愛，所以說科利亞又是幸福的。（1）科利亞看到紅氣球多么高興呀！我們就讀出科利亞高興的心情。他覺得真沒意思。接下來，咱就通過朗讀，把科利亞的孤獨(dú)、傷心、難過、無聊讀出來。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。體會同學(xué)間的真情。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“科、亞’等7個生字及由字組成的詞語?？评麃啞案吲d地笑了”。你喜歡這個氣球嗎，為什么？說得好！這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，如果你的好朋友或者親人生病了，遇到挫折了，你會怎么做呢？四、作業(yè)把科利亞的故事說給爸爸媽媽聽。當(dāng)米沙____________時，科利亞_________。）生齊：他高興地笑了。配樂齊讀。）誰有問題想問這只氣球嗎？（質(zhì)疑如：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的??）你們真能干，能提那么多問題?！繋煟豪蠋煱颜n文內(nèi)容編成了一首兒歌，我們讀給科利亞聽，好嗎？ 生：好！師生：同讀兒歌病房有個科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。生：我想給科利亞寫一封信，讓醫(yī)生交給科利亞，表達(dá)我的祝福。并注意了讓學(xué)生邊讀邊思考，滲透了讀書方法。師：科利亞那么高興地笑了，我們也跟著高興。師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。）師：現(xiàn)在科利亞怎樣了？氣球有什么特別？你有什么問題？ 學(xué)生質(zhì)疑：氣球是怎樣飄上來的？科利亞為什么高興地笑了？快速讀一讀4自然段。（生在音樂聲中，入情入境地朗讀。三、朗讀感悟（一）、孤獨(dú)的科利亞指名讀2自然段師：（1）、科利亞生病了，同學(xué)們?yōu)槭裁床蝗メt(yī)院看望他？（2）、這時的科利亞心情怎樣,你是從哪知道的？學(xué)生抓住靜靜地、呆呆地、什么也看不見、真沒意思，來體會科利亞的孤獨(dú)和寂寞。也巧妙地揭示了課題。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情誼。設(shè)計理念：1．尊重學(xué)生的主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文?？评麃喛匆娏耍吲d地笑了。小伙伴們用線栓上紅氣球，并在氣球上畫個小臉，然后放飛到科利亞病房的窗前。窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。3．珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。形象的比喻，激發(fā)了學(xué)生的好奇心?；脽羝鍪菊n文短語，學(xué)生搶讀。師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請自己練一練?！浚ǘ㈤_心的科利亞 師：科利亞得的是傳染病，沒有親人在床前陪伴，更不能和小伙伴們一起歡笑和游戲，這對于一個天真活潑的孩子來說，該有多么孤獨(dú)和痛苦啊！可就在這時，科利亞卻得到了一個驚喜！這是怎么回事呢？（課件演示，一個氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會，開始一上一下地動起來的情景圖，科利亞看到氣球，立刻開心的笑了。生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懗隽诉@張小臉的樣子很可愛。嘰嘰喳喳地他們在說些什么啊？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。】四、深化主題師：同學(xué)們，童年的友誼是真摯的，假如我們也是科利亞的好伙伴，在不能與科利亞見面的情況下，你還有別的辦法讓科利亞高興起來嗎？生：可以放一只畫著笑臉的風(fēng)箏。課堂中，學(xué)生的一句句話語，表達(dá)了他們真摯的童心。（出示課題《窗前的氣球