【正文】 布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學(xué)學(xué)。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。師：能不能用幾個(gè)詞來概括？（引導(dǎo)：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點(diǎn)？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。這就是蟋蟀的平臺(tái)。預(yù)設(shè)A：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。ppt：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。還用了擬人、比喻等手法；因?yàn)樽髡邔懙煤芫唧w，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。ppt：我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?！四年?jí)語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢?？磥?，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。(表揚(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。師：又大又急的雨。生讀。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來讀，小姑娘。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。四、研讀“修建”。師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅。師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達(dá)。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛和敬佩。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題。三、初讀課文，理清脈絡(luò)快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落。抓住第八自然段，通過反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。（生齊讀）師：它的住宅為什么會(huì)這么出名呢？想知道嗎？下面就請(qǐng)你們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：（1）把握生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。4）齊讀。這段話中有個(gè)詞語叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來。（ppt標(biāo)出）師：對(duì)于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。（板書：選址、外、內(nèi)）（一）講解選址方面的特點(diǎn)1）理解“隨遇而安”師：那么，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰找到了相關(guān)的句子？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。師：對(duì)，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，加深感悟。問：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來形容誰？表達(dá)怎樣的情感？介紹作者：把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來對(duì)待，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨(dú)特之處。教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。師小結(jié)，生齊讀6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。交流、匯報(bào)。分段朗讀課文、明確文章層次。二、檢查預(yù)習(xí)出示詞語認(rèn)讀：隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展示才華，縱情歌唱。我感覺法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來越深厚。生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。(2)生談到第9自然段內(nèi)容。(板書：隱蔽)教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，請(qǐng)你們提出來。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會(huì)唱什么呢?生：他可能在歌唱自己美好的生活。咱們一起讀讀這兩句。師：正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。)師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。(板書：修建)咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?生：蟋蟀的住宅在哪兒?生：蟋蟀的住宅什么樣子?生：……二、初讀課文，整體感知。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。作者是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）師：其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。預(yù)設(shè)3：會(huì)享受生活：在平臺(tái)上彈琴。師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門。（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，追求完美）（4） 其實(shí)，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長(zhǎng)期、認(rèn)真地觀察精神）四、小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）五、拓展，提升今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？欣賞動(dòng)畫學(xué)生練習(xí)全班展示、評(píng)價(jià)四年級(jí)語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、復(fù)習(xí)，引入新課師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。四年級(jí)語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材說明：《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元的精講課文。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。齊讀課題。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。（小組交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（板書：長(zhǎng)時(shí)間修整）……是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對(duì)它的勞動(dòng)成果會(huì)感到驚奇！原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。（有平臺(tái)）⑷屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語及句子。展示心得體會(huì)。它強(qiáng)有力的后足踏地。我會(huì)用“寬敞、平坦”等說一句話。三、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）展示自主收集的資料。”中使我懂得了這句話是設(shè)問句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的興趣。我會(huì)用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語說一句話。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。三、換角色，指導(dǎo)說話。生：蟋蟀不斷修整住宅。教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。安排學(xué)生小練筆，以小組為單位，每組寫一種小動(dòng)物，寫好后在網(wǎng)上交流，評(píng)議、修改，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的精神。這次講課是對(duì)自己的一個(gè)鍛煉，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。除此之外，我還運(yùn)用了多種讀的方法。讓學(xué)生細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。另外，在蟋蟀建造住宅的過程中，作者描寫的極為具體，我們仿佛能看到蟋蟀那忙碌的身影，而這些都源于作者準(zhǔn)確地運(yùn)用了名詞和動(dòng)詞。當(dāng)學(xué)生稍體會(huì)到一些住宅的特點(diǎn)時(shí)，就蜻蜓點(diǎn)水一樣，繼續(xù)著自己的 “教案之旅”，并未考慮到學(xué)生對(duì)于語言表達(dá)上的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)它，不但要了解寫的是什么，而且要知道作者是怎樣寫的。在描寫蟋蟀建造住宅的文字中，作者通過“扒、搬、踏、推、鋪”這幾個(gè)字，及其蟋蟀不斷修正的過程，滲透出了作者對(duì)于蟋蟀的敬佩之情，一只小小的蟋蟀，不但不肯隨遇而安，而且還這樣努力、不辭辛苦的建造自己的住宅，真是讓人心生敬佩。此時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地想“它的住宅在什么地方？”“是什么樣子的？”等等。四年級(jí)語文:《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思3每一篇文章中都滲透著濃厚的情感，甚至每一個(gè)字中都代表著作者不同的感受，代表著它深刻的用意。在體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生讀出自己在課文中的關(guān)鍵句子，并說出自己的理解：對(duì)于一般的昆蟲來說，只能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀不同，他不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。具體做法如下：首先，我抓住了題目中的“住宅”，激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，提出問題：什么是住宅？我們?nèi)祟愖〉牡胤浇小罢?，?dòng)物住的地方應(yīng)該叫“窩、巢穴”等，蟋蟀是一種昆蟲，為什么住的地方也叫住宅呢？引起孩子的學(xué)習(xí)興趣?！扼暗淖≌肥且黄f明性的科學(xué)小品，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生討論出來的結(jié)論，我也沒有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個(gè)人的思考，沒有做到全員參與到課堂思考當(dāng)中來。反思這節(jié)課，雖然相較于之前的課學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步，但還是出現(xiàn)了諸多問題：一、課前準(zhǔn)備還是不夠充分。交流：一件偉大的工程探究：什么是偉大的工程？在世界上，哪些建筑被稱為“偉大的工程”？（學(xué)生回答）師：那么，蟋蟀的住宅為什么被稱為是“一件偉大的工程“呢？下節(jié)課解決這個(gè)問題?！斌w會(huì)打比方的形象性。外部特點(diǎn)住宅特點(diǎn)蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)修建過程 師：提示學(xué)生化結(jié)構(gòu)圖整理課文的方法。）生：答師：看來蟋蟀還真是名氣不小，那么他的出名僅僅是因?yàn)檫@些嗎？還有一個(gè)最重要的原因？(指名回答住宅)師：板書“的住宅”師：齊讀課題《蟋蟀的住宅》看到這個(gè)題目，你想說些什么？如果學(xué)生不能說出。師：就讓我們帶著這些問題來走進(jìn)這篇課文。師：作者為什么把蟋蟀的“窩”，說成是“住宅”呢？咱們下面就跟著作者一起去看看這“住宅”到底是什么樣的？好，下面咱們就來默讀課文3兩個(gè)自然段，把表現(xiàn)住宅特點(diǎn)的句子劃下來，想一想，你從這樣的特點(diǎn)中，體會(huì)出了什么？并在旁邊寫寫你的想法。（5）內(nèi)部特點(diǎn)：學(xué)生讀相關(guān)語句，他自己的理解。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問題，在今后的備課過程中，我應(yīng)該再仔細(xì)研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學(xué)生，真正把備課深下去。編者選編這篇課文的目的之一就是學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，并激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，教學(xué)重點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的過程。下面就以《蟋蟀的住宅》這篇課文為例，反思自己的閱讀教學(xué)。而這一點(diǎn)也正是蟋蟀的個(gè)性所在。而這所有的一切都源于作者對(duì)于它的特殊感情?！扼暗淖≌愤@篇課文中，從題目我們就可以看出作者將蟋蟀的洞穴說成“住宅”明顯是將蟋蟀當(dāng)作人來寫，文中像這樣的詞句還有很多，比如“唱歌”“彈琴”“專家”等等，都通過用擬人的修辭方法來表明了作者對(duì)于蟋蟀的喜愛之情?！皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)。學(xué)以致用，“學(xué)”就是為了“用”服