【正文】 蟀的住宅》教學(xué)反思4《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第七冊(cè)第二組中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何概括提煉文章的內(nèi)容。而在課堂上對(duì)于這些表達(dá)上的知識(shí)點(diǎn)，極少涉及到，只是重視學(xué)生對(duì)于課文所要表達(dá)的情感上進(jìn)行的不斷地努力引導(dǎo)，學(xué)生只體會(huì)到了文字表面上所蘊(yùn)含的情感，并未深入的思考，作者是怎樣寫出來的這些內(nèi)容。二、情到深處看表達(dá)于永正曾經(jīng)說過：“文章一旦被選進(jìn)語文教材，成了“課文”，它就具有了雙重意義：一是內(nèi)容意義，而是形式意義。這也證說明了作者對(duì)于蟋蟀極其喜愛的感情?！遍_頭就引起了讀者極大的興趣。如果時(shí)間允許的話，將小練筆插入其中，這樣就能將閱讀教學(xué)與寫作有機(jī)結(jié)合，就能更好地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫作手法。我在引導(dǎo)學(xué)生默讀課文思考老師提出的問題。學(xué)生做到了積極主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。語文組的所有老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽評(píng)課指導(dǎo)。一直以來我上課存在著一個(gè)問題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的情緒太平緩，沒有感染到學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)文本的理解沒有參與情感態(tài)度價(jià)值觀的活動(dòng)，再加上課上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，一堂語文課儼然上成了討論課。上課時(shí)，我主要圍繞解決“這是一只怎樣的蟋蟀？從課文中哪里看出來的？”這一問題展開，讓學(xué)生通過討論交流這一問題來理解文本。師：經(jīng)過我們的一番探究，我們到感受到蟋蟀的住宅打動(dòng)了作者，作者除了把它的窩稱之為住宅之外，還給予了蟋蟀的住宅更高的評(píng)價(jià)，快速瀏覽課文找一找？學(xué)生瀏覽課文?！保?）“二十七厘米、一指寬”（3）“洞口總有一叢草將里面的住宅半掩著，好像一個(gè)門洞。交流：課文圍繞著“蟋蟀的住宅”講了哪些方面的內(nèi)容呢？學(xué)生回答：教師根據(jù)學(xué)生的回答，把要點(diǎn)進(jìn)行板書，歸納整理，師生一起完成本課的結(jié)構(gòu)圖。（板書蟋蟀。二、初讀課文，檢察預(yù)習(xí)，整體感知，畫結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生默讀課文，勾畫、批注。教師及時(shí)板書相關(guān)內(nèi)容。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。同時(shí)，由于課前對(duì)學(xué)生掌握情況的不了解，導(dǎo)致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有給予及時(shí)的糾正，這對(duì)于學(xué)生來說本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不夠扎實(shí)。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來朗讀、背誦、書寫，又能靜下來思考、傾聽、感悟，這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)的課堂。課文主要通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。我“以學(xué)定教”，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，略學(xué)習(xí)修建過程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂顯得和諧并充滿生命的活力不僅如此，在課中我還注意了及時(shí)捕捉學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，其他孩子紛紛效仿等。一、字里行間總是情《蟋蟀的住宅》是法國(guó)著名昆蟲家法布爾寫的一片觀察筆記。課文在描寫蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)時(shí)寫到：“當(dāng)四周安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。從文中我們知道作者小時(shí)候就喜歡捉蟋蟀，去喂養(yǎng)它們，而就是因?yàn)檫@份喜歡，才有了研究蟋蟀的這種行為。在課文的第二自然段中作者寫到：“蟋蟀和它們不同，它不肯隨遇而安?！痹趯W(xué)習(xí)目標(biāo)上不能只重視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，更應(yīng)該重視能力目標(biāo)。所以，在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，將文中學(xué)到的觀察方法及其表達(dá)方法運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，寫一篇觀察筆記，就會(huì)有不俗的表現(xiàn)。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？我循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對(duì)話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成，而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。學(xué)習(xí)作者的仔細(xì)觀察，仔細(xì)研究的寫作方法?！扼暗淖≌肥且黄f明性的科學(xué)小品，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，真實(shí)地介紹了它的住宅特點(diǎn)和修建的經(jīng)過，贊揚(yáng)蟋蟀在惡劣的環(huán)境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。討論、比較住宅特點(diǎn)。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。）四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。白天，它的眼睛瞇成一條線。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）第四篇：四年級(jí)語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。感悟文本?！敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來說的確是一個(gè)偉大的工程了。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。四年級(jí)語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過理解語言文字，體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。）⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會(huì)。⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。）為什么我們?cè)谧x作者的這篇文章時(shí)會(huì)覺得很有趣味，一點(diǎn)也不枯躁呢？（作者在介紹蟋蟀特點(diǎn)時(shí)，采用了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動(dòng)而富兒童情趣。待同學(xué)們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點(diǎn)是能不能用一個(gè)詞概括？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力。每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。三、默讀課文，“看宅劃說”這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。(附歌詞)啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂《黃岡》第7課【板書設(shè)計(jì)】蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程蟋蟀的出名：唱歌、住宅選址慎重（向陽、隱蔽）住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）初寒動(dòng)工 工具柔弱建造的過程：不懈工作 不隨遇而安長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞【教后反思】本文從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說明方法？（生解釋）內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡(jiǎn)樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。師：除了有門，還有？預(yù)設(shè)：平臺(tái)。（板書：光滑）預(yù)設(shè)B：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。我們一起來讀一讀。（板書：整修）師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動(dòng)物呢？試試看。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡(jiǎn)單地說說。三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。難怪法布爾稱這里是住宅!關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。那你讀讀吧。師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。學(xué)生讀句子說感受。誰想讀讀最后一段?教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。這就是語言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。二、積累好詞佳句。交流閱讀《昆蟲記》的感受。正確、流利、有感情的朗讀課文。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。選擇自己喜歡的語段讀一讀。）（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？（3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。生：蟋蟀不斷修整住宅。四、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰畫得最漂亮。你撥開草叢，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門洞掩映其間。四、品詞析句，體會(huì)情感。四年級(jí)語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。師：是蟋蟀在唱歌呢。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個(gè)多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為p225。（板書：特點(diǎn)）預(yù)設(shè)2：住宅的建造過程師：講了住宅的建造過程。師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊(cè)上是怎么解釋的？（生讀）師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（。（ppt出示意思）2）把蟋蟀與別的昆蟲作對(duì)比師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。三、細(xì)讀課文，深入理解師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語句。2）指導(dǎo)寫字。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過程。學(xué)生讀、寫、討論，教師巡視指導(dǎo)。你們知道這里是誰的住宅嗎？板書課題：蟋蟀的住宅。四年級(jí)語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的？體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心。通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。（板書：選址）②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。激起觀察自然的興趣。四年級(jí)語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。生：他非常喜愛蟋蟀。師：其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。師：正如你所說，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。師：小小一叢草，安全護(hù)家門。配樂女生讀。師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。誰讀給我們聽聽。師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。生：該房子的過程。板書課題，提醒注意“宅”字寫法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的整修，要不斷地加深加闊。師：憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅，難怪作者會(huì)這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。我們把這兩句話一起讀一讀。（齊讀）師：讀了這個(gè)自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。（師比劃）這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡(jiǎn)單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可