【正文】 統(tǒng)一反方：發(fā)展就要?dú)淖匀蛔寣W(xué)生通過辯論的形式認(rèn)識到：自然永遠(yuǎn)是人類發(fā)展的航母，破壞了自然就等于失去人類生存的基礎(chǔ)，要發(fā)展也要調(diào)和與自然的關(guān)系。3． 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(揭示課題)（教師描述畫面，自由發(fā)言:在一片小樹林里，一只鳥兒面帶笑容的站在一棵大樹上，嘰嘰喳喳的給大樹唱著動(dòng)聽的歌，大樹搖曳著茂密的枝葉正入神的聽著歌聲，這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的畫面啊），到底發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹》 【設(shè)計(jì)意圖：媒體的音畫渲染與教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。她找到樹了嗎？到底發(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？（生答：被砍掉了）大樹離開時(shí)的心情會怎么樣？它可能想對伐木人說____ ，都向誰打聽大樹的消息去了呢？請默讀課文的5—14自然段，畫出小鳥打聽消息時(shí)的對話，鳥兒問了一次又一次，得到的是一個(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹的令人心寒的消息。學(xué)了本課，我有很多話兒對小鳥說，先想想，再寫下來。（視時(shí)間匯報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖：常言道，讀書的最高境界是“于無字處讀出字來”。于是大樹對鳥兒說——（師引讀第2節(jié)）（課件展示對話），想象一下他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣，請你加上表示心情的詞語，然后和同桌演一演鳥兒和大樹的道別，行嗎？（鳥兒和大樹的依依惜別，鳥兒的信誓旦旦‘堅(jiān)決的語氣’?！缎抡n標(biāo)》提出了語文教學(xué)應(yīng)該是“工具性人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學(xué)生感受到小鳥和大樹之間的那份真情就是本課重中之重了，因?yàn)槿祟惿鐣o論發(fā)展到了什么程度，人與人之間的真情都是最寶貴的。課外推薦：可網(wǎng)上查詢或資料，閱讀文章《人類能在地球上生活多久》第五篇：去年的樹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《去年的樹》教案教學(xué)目標(biāo)1． 知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。且看他在上面引用的同一篇文章中的話：人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎？不，我們決不后悔，人類的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩紅熱，沒有什么可后悔的；人類可以在一天走完從前一生也走不完的路，立業(yè)四海，沒有什么可后悔的；人類可以一小時(shí)做完從前十年也做不完的工作，從各方面改善生活，沒有什么可后悔的。人們已無視它的存在，覺得是一種負(fù)擔(dān)，這種單方面發(fā)展而忽視自然不正確的認(rèn)識，將在未來的文明發(fā)展中出現(xiàn)更為嚴(yán)重的矛盾。作者并借助近似與內(nèi)心活動(dòng)的文字表現(xiàn)老樹的思想：啊，啊，樹是沒有腳的。幾丈以外的浮土下，還看出有樹根的浮脈。此情此景，不須特意點(diǎn)明，讀者即可明了其中的意蘊(yùn)。由此可以看出大樹無私奉獻(xiàn)的精神和豁達(dá)、忍辱負(fù)重的胸懷。第二部分（從但是，這世界上還有別的東西到在星空下仰望上帝）：描寫近期的大樹。倒塌 佝僂 踝骨 默契 紊亂 虬須 周道如砥 引頸受戮 星臨萬戶（2）找出老樹生命的幾個(gè)階段，給文章劃分層次，并做好記錄。他的創(chuàng)作很廣，有小說，散文，隨筆，雜文，小品，電視劇，影評很多。在教學(xué)的時(shí)候，注重引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，從感知老樹的形象入手，品析文中含蓄而深沉的語言。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。在四個(gè)人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。板書課題，齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。（課件出示）五、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。兩個(gè)“看”當(dāng)中包含了小鳥多少深情和留戀呀!讓我們幫小鳥表達(dá)出它的心意吧!（齊讀這兩句）。誰來給我們講講我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分故事。9模仿朗讀：與同桌一起選擇喜歡的角色，想象自己就是小鳥、樹根、大門、小女孩，你會有什么心情？加上他們當(dāng)時(shí)的心情，練習(xí)讀一讀對話。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(揭示課題)（學(xué)生描述畫面，自由發(fā)言:在一片小樹林里，一只鳥兒面帶笑容的站在一棵大樹上，嘰嘰喳喳的給大樹唱著動(dòng)聽的歌，大樹搖曳著茂密的枝葉正入神的聽著歌聲，這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的畫面啊），到底發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹》二、初讀課文，整體感知 ，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？（鳥兒尋找大樹的事）？（鳥兒與大樹，樹根，門，小姑娘的四次對話）三、朗讀感悟，理解課文 —4自然段，思考：樹和鳥兒是好朋友你從什么地方看出來的？ 2.“天天??”一句。這是一只多么重情、守信的小鳥??！四、交流認(rèn)識，升華情感學(xué)完課文，你有什么啟發(fā)？議一議，今后在生活中該怎么做？五、拓展延伸，多向?qū)υ捯苍S同學(xué)們的心里還有很多話要說，對小鳥，對大樹，對伐木人，甚至作者，那么拿起筆，把你心里要說的話寫下來。（課件出示）任選一句話，指名讀，點(diǎn)撥：（1）自己的好朋友找不到了，你的心情會怎么樣？“到什么地方去了？”語速都加快了，說明心里很急。讀著這個(gè)句子，你心里想說什么？（一個(gè)天天唱歌給對方聽，一個(gè)天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處令人羨慕的好朋友啊?。┒嗝葱腋０。屛覀冊賮砀惺芤环?，美美地讀！2．分別時(shí)的對話。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。教學(xué)方法：分析教學(xué)和朗讀教學(xué) 課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容懂得鳥兒與樹之間的深厚感情，體會童話揭示的道理。他們約定，明年鳥兒還回