【正文】 來唱歌給樹聽，當(dāng)鳥兒回來找他的好朋友樹時(shí)，事情卻發(fā)生了變故??樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動(dòng)了？小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情??！讓我們一起再來感受一次。2． 能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。：多么歡樂的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。（課件出示）三、升華感情，：同學(xué)們，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?，?qǐng)看（課件出示），請(qǐng)你想想這兩句中的“看”是不是一樣的？（仔細(xì)辨認(rèn)、心情急切 ；深情注視、難舍難分），去年的樹不見了，只剩下樹跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著，村子里的油燈還在亮著，鳥兒卻永遠(yuǎn)失去了去年的家，也失去了很好的朋友。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。板書： 去年的樹好朋友鳥兒————大樹 珍視友情第三篇：《樹和喜鵲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。二、教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。但是這些消失的東西往往是我們發(fā)展的時(shí)候忽略或破壞掉的美的東西。、深沉的語(yǔ)言風(fēng)格，體悟字詞間流露的情感。教師課前準(zhǔn)備根據(jù)有關(guān)材料截取一段有關(guān)樹木被砍伐、特寫的年輪的片段。學(xué)生用3分鐘完成。概括地說寫了三方面的內(nèi)容。高壓線、公寓、公路、公共汽車、計(jì)程車接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。這是全文寫作重心所在，大致寫了四件事：一是醉漢駕車出事，二是電鋸鋸倒樹身，三是清道婦講述螞蟻國(guó)故事，四是挖樹根、平路面?？偨Y(jié)：這一課，我們就著老樹的一生命運(yùn)進(jìn)行了初步的探討，了解到老樹不同尋常的一生，在課下思考是什么原因使得老樹有如此的命運(yùn)呢？在頭腦中連成一段話，表達(dá)出來。第三階段，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。（2）老樹的消失，甚至被遺忘，并不僅僅是一個(gè)酒后駕駛者的死亡所表現(xiàn)的那么簡(jiǎn)單。3．生總結(jié)作者借用大樹要表達(dá)什么樣的主旨？明確：總的說來，作者似在表達(dá)一種思想或感受，那就是大樹命運(yùn)引發(fā)了他深重的思考和感慨。課外延伸：播放多媒體：大樹被砍倒，只剩下一個(gè)個(gè)的樹墩，放慢鏡頭，特寫年輪。4． 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理?！慷⒄J(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生詞（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解生字詞】三、初讀課文，整體感知 ，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？（鳥兒尋找大樹的事）？（鳥兒與大樹，樹根，門，小姑娘的四次對(duì)話）【設(shè)計(jì)意圖：童話常常用人物對(duì)話的表達(dá)方式發(fā)展故事情節(jié)。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充提示語(yǔ)后再讀讀小鳥的問話（課件出示三次問話）學(xué)生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來。到圖書室，閱讀新美南吉的童話：《狐貍阿權(quán)》 《小狐貍買手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盜賊》 《蝸牛的悲哀》【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感。無(wú)論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情??！，請(qǐng)你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說的都寫上去。：多么歡樂的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去。對(duì)四年級(jí)的大部分孩子來說，閱讀這篇童話并沒有什么障礙，四年級(jí)的學(xué)生很容易領(lǐng)會(huì)到環(huán)保的主題，但是課文給我們更多的卻是小鳥對(duì)于友情的那份執(zhí)著和堅(jiān)貞。教師適當(dāng)引導(dǎo)。實(shí)際上作者的頭腦并不簡(jiǎn)單地執(zhí)著于一條思想路線，而是辯證地看待事理，也就是說，他對(duì)人類文明的兩面性看得深透。在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩(shī)意，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無(wú)用的貢獻(xiàn)。在文中，作者把老樹當(dāng)作有感情，有思想的人，面對(duì)，人類的破壞無(wú)可奈何。霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，象生鐵鑄久的模樣。動(dòng)物王國(guó)的惻隱之心也是作者的惻隱之心。但即使這樣，大樹仍默默地作貢獻(xiàn)，在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩(shī)意，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無(wú)用的貢獻(xiàn)?？傊?，大樹狀貌不凡，實(shí)為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木?；大樹通人性、講人情，不見其利己，只見其利他，為人類造福。字詞處理：認(rèn)讀并記憶字型。山東臨沂人。，學(xué)習(xí)從字里行間分析形象，把握主題的方法。認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。在生命的最后關(guān)頭，大樹最想對(duì)誰(shuí)說話呢？（也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親??）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言。他想對(duì)他最好的朋友離別之前,再看一眼。第二課時(shí)，我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，知道了小鳥和大樹是好朋友。如果你是