去年的樹說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 能力，略難，我把它定為教學(xué)難點(diǎn)。于是，把讀、想、說、寫等有機(jī)地結(jié)合起來。[這環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。（四）發(fā)展想象，直奔重難點(diǎn)想象鳥兩次對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)鳥對(duì)樹的深情與留戀。[這一過程既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、思維能力，又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，并使學(xué)生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。2．模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。3．出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！保B兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！1．找出角色對(duì)話。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。經(jīng)過上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定深度的理解，此時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约核w會(huì)的道理應(yīng)該不成問題。這一訓(xùn)練過程，老師只起引導(dǎo)作用，真正的主角是學(xué)生，這就充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們有充分的讀書時(shí)間，使他們有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。[小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)音樂一般都有濃厚的興趣，所以，我通過優(yōu)美的音樂旋律和有趣的談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入童話世界。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，不光要有讀的能力，還要有一定的思維、表達(dá)能力。學(xué)完故事，對(duì)鳥、樹、伐木人等說說心里話，并試著
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1