去年的樹-優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 憤恨之情。大樹一方面明知早晚面臨引頸受戮的命運(yùn)，另一方面又不可能遷徙逃亡，只能效死于泥土，綠著生，綠著死。首先寫了大樹與外界環(huán)境的矛盾沖突。大樹對人類大有功德：面對肆虐的臺風(fēng)屹立不動，連一片樹葉都沒有掉下來，成為生命界蔑視和抗擊臺風(fēng)的榜樣；有人到樹身的洞里插一炷香，祈求平安，獲得心理安慰；在炎熱的夏天，它撐開千掌千指托住陽光，給行人陰涼和清靜，給鳥兒棲身之所；在夜晚，給情侶們以溫馨的感覺；它還一厘米一厘米地向外擴(kuò)張著蔭庇的面積，滋潤著周圍更多的泥土，為人類帶來更多的福利。作者在這部分寫大樹的形象、經(jīng)歷和對人類友善的情況。完成下面任務(wù)：（1）結(jié)合工具書解決文中的生字詞，注意字詞的音、形、意。整體感知課文：1．全體快速瀏覽，用筆劃出文中出現(xiàn)的生字詞，以及在瀏覽的過程中發(fā)現(xiàn)的不容易讀的長句子和優(yōu)美的詞句。你是否聽到有隱約的呻吟，是那樹（用情景創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在解說的同時播放有關(guān)影音片斷）文學(xué)常識和人物背景介紹：，臺灣散文家。，小組交流。教學(xué)重難點(diǎn)，通過樹的形象、情感體會作者的情感。教學(xué)目標(biāo)，積累詞語，理清文章脈絡(luò)。本文就人與自然的和諧問題進(jìn)行了探討，因此我們在教學(xué)的時候要引導(dǎo)學(xué)生注意到身邊的變化和用心傾聽自然的呼喊。問題：結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？第四篇：那樹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想文明不斷進(jìn)步的今天，很少人再去尋找身邊悄然消失的東西。書寫（1）學(xué)生自己書寫。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。過程與方法：充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。自然界中總有一些是我們無法把控的東西，我們不能保證友情永遠(yuǎn)都能夠存在，因此把握好現(xiàn)在，珍惜我們的友情。大樹的這個心愿最后還是被人類鋒利的斧子無情地?fù)羲榱恕W(xué)了課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的鳥兒呢？（板書：珍視友誼），帶著淡淡的傷感飛走了。只要火柴點(diǎn)燃的火燒完了,就證明大樹的生命結(jié)束了。請大家翻開課本第52頁，自由朗讀最問的最后三個自然段。四、拓展延伸，布置作業(yè) 1.《樹兒的日記》：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽到小鳥的歌聲，這中間，大樹經(jīng)歷了什么？它會怎么想？會想對小鳥說什么？請你替大樹寫一篇日記。）師：他們讀得怎么樣？誰有不同的感受也想讀一讀？評價：你著急了??你在為大樹擔(dān)心??你體會得真好??你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹? ，來讀一讀這段對話，第一組讀小鳥，第二組讀樹根，第三組讀大門，第四組讀小姑娘，老師讀其他。她找到樹了嗎？到底發(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？（生答：被砍掉了）大樹離開時的心情會怎么樣？它可能想對伐木人說____ ，都向誰打聽大樹的消息去了呢？請默讀課文的5—14自然段，畫出小鳥打聽消息時的對話，鳥兒問了一次又一次，得到的是一個又一個關(guān)于大樹的令人心寒的消息。真是令人羨慕啊！讓我們再讀一讀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。自由朗讀最后三個自然段（1）這回，你又有什么新的感受和疑問了？ 什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會兒”、“又看了一會兒”？為什么唱起去年唱過的歌？從鳥兒的這些動作里，你體會到他怎樣的心情？（這兩個“看”字飽含了多少真情，多少留戀啊?。?．想象說話A、現(xiàn)在，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？你要走了，可你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？B、小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。你一邊焦慮地向人打聽，一邊在心里呼喚朋友樹對嗎？你怎么呼喚的？（3）小鳥一路風(fēng)塵仆仆地找來，他的好朋友樹還在嗎？此時他的心里充滿了憂傷。小鳥都向誰打聽大樹的消息去了呢？請同學(xué)們默讀課文的514自然段，畫出打聽消息的對話。小結(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。師：誰能把課文中描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽，讓我們交流交流。難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。第一篇：去年的樹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《去年的樹》西宋固學(xué)校 李燕教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(揭示課題)（學(xué)生描述畫面，），到底發(fā)生了怎樣一個故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹》二、初讀課文，整體感知，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？ ？（鳥兒與大樹，樹根，門，小姑娘的四次對話）三、深入研讀，互相交流，表達(dá)情感。師：讀著他們分別時的話，你能體會他們當(dāng)時的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。（2）“樹在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹擔(dān)心，你的焦慮之情溢于言表。村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。板書設(shè)計(jì)： 11去年的樹好朋友鳥兒————大樹信守承諾課后反思：第二篇：去年的樹,優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《去年的樹》教案教學(xué)目標(biāo)1． 學(xué)會1個生字，會寫4個字。，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。你覺得小鳥和大樹之
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