合歡樹(shù)高一上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 文本出發(fā)”——8分鐘的教師全文配樂(lè)朗讀。我常記得我父母那個(gè)時(shí)代有一句話(huà)：不管世界風(fēng)云如何變幻，我們中國(guó)人始終以不變應(yīng)萬(wàn)變。如何把《合歡樹(shù)》上成好的公開(kāi)課。時(shí)而拉遠(yuǎn)文本與學(xué)生之間的距離。其實(shí)母愛(ài)是不用教的，它只需要感受。在選課的時(shí)候，我顧忌到是公開(kāi)課的緣故，所以主觀上希望短文整教，力求一堂課完成?！倍髡咭院蠚g樹(shù)為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。 小結(jié)：“我”之所以對(duì)合歡樹(shù)有這樣的態(tài)度變化主要是因?yàn)樵凇拔摇睂?duì)母親的無(wú)盡的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。 對(duì)愧疚的理解：同樣被母親寄予希望的合歡樹(shù)終于開(kāi)花了，而我卻尚未成功。 交流后明確：母親對(duì)“我”對(duì)合歡樹(shù)都抱有無(wú)限的希望，希望合歡樹(shù)能開(kāi)花，希望“我”由寫(xiě)作闖出一條路以獲得生活的信心?！? 對(duì)“我”的希望表現(xiàn)： ●對(duì)治好“我”的希望： “母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方……” “‘再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用?’她說(shuō)，每一回都虔誠(chéng)地抱著希望。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫(xiě)作上的成功的?他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他?今天就讓我們隨著《合歡樹(shù)》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。師生共同研究、探討。 體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。本文格式為Word版，下載可任意編輯合歡樹(shù)高一上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 《合歡樹(shù)》是史鐵生懷念母愛(ài)的一篇散文。 品味作者沉靜、淡然的語(yǔ)言風(fēng)格所具有的情感張力。 教學(xué)方法： 以朗讀帶動(dòng)理解。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)?！? “她把合歡樹(shù)移出盆，栽在窗前的
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