合歡樹高一上冊語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 思及說課稿 《合歡樹》這篇文章是高一新教材下半學(xué)期《短文兩篇》中的其中之一。 細(xì)想起來，選擇《合歡樹》的主要原因很簡單，就是——我喜歡，它打動(dòng)人。我不但要教，而且要游刃有余地教。 當(dāng)然在準(zhǔn)備這堂課的同時(shí)，我考慮的外在于文本的東西還有很多。有時(shí)我想，從很多的目的出發(fā)，讓語文課承載太多的使命和功能不是不可以，但未必就是成功與有效的語文課堂。 “從學(xué)生自身出發(fā)”——課堂的導(dǎo)入。在一個(gè)40分鐘的課堂中，花8分鐘實(shí)時(shí)間讀一篇文章是一個(gè)非常大的冒險(xiǎn)。還是不是《合歡樹》的課堂?我想這樣的課堂再精彩也只是一次借著《合歡樹》導(dǎo)入的主題班會(huì)。同樣不解讀人物形象的課堂也不是好的課堂。文學(xué)不是科學(xué)，它真正的精彩不在于一堂課結(jié)束后給出一個(gè)既定的答案。文學(xué)作品在結(jié)構(gòu)上尚巧，但在文風(fēng)上卻要去“巧”。 《合歡樹》閱讀練習(xí) ，簡要敘述合歡樹的由來。母親 高興了很多天， 常去侍弄它 。 。 ( D ) 、含蓄的方式抒情，含而不露，韻味悠長。 第 7 頁 共 7 頁。 C. 選文第二段寫母親對合歡樹“心思全在別處”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親由痛苦到驚喜的心理變化。后來，我認(rèn)識到母親雖然去世但對自己的愛使我感到幸福，悲傷也成了享受。第五年，我們搬家，我們把合歡樹__忘記了_。第二年，合歡樹___沒有發(fā)芽__，母親__嘆息了一回。而對于如今學(xué)生高考應(yīng)試作文中不斷地模仿、追求、崇尚華麗的文風(fēng)這一現(xiàn)象，也有一定地正面指導(dǎo)作用，課堂的“有效性”我想在這里也是一種“從大處、從遠(yuǎn)處”著眼的落實(shí)。于是我在課堂的結(jié)束時(shí)，播放了滿文軍的《懂你》，再次以情感收尾，留有回味。再由文學(xué)審美的技巧推出“合歡樹”的豐富意蘊(yùn)，感受文章的巧妙構(gòu)思與布局。文學(xué)即人學(xué)。讀得動(dòng)情投入，那么怎么把學(xué)生的情緒拉回來。 “從
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