合歡樹高一上冊語文優(yōu)秀教案設(shè)計(參考版)
2025-04-05 21:30本頁面
【正文】 第 7 頁 共 7 頁。 C. 選文第二段寫母親對合歡樹“心思全在別處”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現(xiàn)了母親由痛苦到驚喜的心理變化。 ( D ) 、含蓄的方式抒情，含而不露，韻味悠長。后來，我認識到母親雖然去世但對自己的愛使我感到幸福，悲傷也成了享受。 。第五年，我們搬家，我們把合歡樹__忘記了_。母親 高興了很多天， 常去侍弄它 。第二年，合歡樹___沒有發(fā)芽__，母親__嘆息了一回。 《合歡樹》閱讀練習 ，簡要敘述合歡樹的由來。而對于如今學生高考應(yīng)試作文中不斷地模仿、追求、崇尚華麗的文風這一現(xiàn)象，也有一定地正面指導(dǎo)作用，課堂的“有效性”我想在這里也是一種“從大處、從遠處”著眼的落實。文學作品在結(jié)構(gòu)上尚巧，但在文風上卻要去“巧”。于是我在課堂的結(jié)束時，播放了滿文軍的《懂你》，再次以情感收尾，留有回味。文學不是科學，它真正的精彩不在于一堂課結(jié)束后給出一個既定的答案。再由文學審美的技巧推出“合歡樹”的豐富意蘊，感受文章的巧妙構(gòu)思與布局。同樣不解讀人物形象的課堂也不是好的課堂。文學即人學。還是不是《合歡樹》的課堂?我想這樣的課堂再精彩也只是一次借著《合歡樹》導(dǎo)入的主題班會。讀得動情投入，那么怎么把學生的情緒拉回來。在一個40分鐘的課堂中，花8分鐘實時間讀一篇文章是一個非常大的冒險。 “從文本出發(fā)”——8分鐘的教師全文配樂朗讀。 “從學生自身出發(fā)”——課堂的導(dǎo)入。我常記得我父母那個時代有一句話：不管世界風云如何變幻，我們中國人始終以不變應(yīng)萬變。有時我想，從很多的目的出發(fā)，讓語文課承載太多的使命和功能不是不可以，但未必就是成功與有效的語文課堂。如何把《合歡樹》上成好的公開課。 當然在準備這堂課的同時，我考慮的外在于文本的東西還有很多。時而拉遠文本與學生之間的距離。我不但要教，而且要
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